从“语文教师素质”看“语文素质教育”.docVIP

从农村“语文教师素质”现状看语文教学 语文是中学的基础学科，因而抓好语文课堂教学是提高学生语文素质的基础工作；语文教师是课堂的设计者、组织者和实施者，要提高课堂教学质量和效益，就必须提高教师素质，特别是教师基本功素质。但从我县农村中学语文教师现状看来，形势并不乐观。为什么这样呢？就此，我谈谈自己的一些看法。 教师教学方法单一，专业技能缺乏提高，创新意识不强。整个语文教学过程中，教师依靠的是三大法宝：教材、教参和基训。当然能够真正灵活地运用这三大法宝，吃透教材，理所当然是众望所归。但我们有些语文教师由于长期的依赖性，语文教学活动则成了教参书的再一次演练。有人会说凭“经验”上课总该可以吧？当然凭“经验”上课可以和否，关键看是何种“经验”法。好的教学模式、教学方法之类的经验是无可厚非的，应该用。但有一种“经验”是不可用：去年上过的备课内容今年照用，今年的内容又原版重复到明年。这些执教者认为该“经验”是个好路子，既省时间力气，又不会耽误学生掌握知识、提高能力；只要所用教材不改变，这种经验法会一年又一年用下去。教师把学生变成了自己操练的机器，没有了思想，忘了什么叫真正的语文，不知不觉把自己也束缚在教参书中，变成了“教参”的传声筒，受害的又何止是学生呢？ 造成以上现象的原因很多，总的说来是教师缺乏创新意识、缺乏钻研教材的锐气。为什么这么说呢？①、目前，教育行业内部分工不合理。在老师眼里，多干、