例谈“数形结合”在小学数学学习中的运用.docVIP

例谈“数形结合”在小学数学学习中的运用 摘要： “数形结合”可以使某些抽象的数学问题直观化、生动化，能够变抽象思维为形象思维，有助于把握数学问题的本质。本文通过实例说明“数形结合”帮助学生理解计算算理，理清数量关系，建构数学概念，发展几何联结的具体实践。 关键字：数形结合 计算算理 数量关系 建构概念 几何联结 数学知识具有高度的抽象性、逻辑的严谨性，由于小学生缺乏有效地数学抽象能力，对抽象的数学材料难以理解，因而出现数学学习困难。具体表现为不能准确地利用已有的知识、经验、技能确定解题策略，自主学习数学的能力弱，解题思路比较单一，上课积极举手发言的学生不多，一些学生害怕上数学课，对作业有畏难情绪，还时有不做作业的现象发生。 “数形结合”能把抽象的、学生难以理解的数学问题变得直观、形象而又生动，能降低学习的难度，将抽象思维变为形象思维，从而帮助学生顺利地找到解题途径。因为“形”具有形象、直观的特点。由于小学生的数学学习是以直观的行动思维、具体的形象思维为主，并和抽象逻辑思维互相促进的过程。他们正处于由具体形象思维像抽象逻辑思维的过渡阶段，具有较强的直观性。我们只要巧妙利用“数”和“形”这种对应作互相转化，就能在实际教学中用来分析和解决数学问题。 一、“数形结合”引导学生理解计算算理 数学知识的形成过程,是在教师的引导下通过学生的自主实践体验来把握的。教师在课堂上把知识传授给了学生,