沪教版八年级语文上册第六单元为学有道第20课孔孟论学教案2 .docVIP

PAGE PAGE 5 孔孟论学 【教学过程】 教学目标：1、通过诵读、质疑释疑、串讲等方法帮助学生理解句意文意，积累文言词汇， 掌握“惑”、“逾”、“罔”、“殆”、“暴”、“数”、“援”等在句中的意思；复习“何以”、“是以”及判断句式。  2、了解语录中运用比喻、对比、举例等艺术手法来进行议论。  3、引导学生结合自身的学习体验，思考古代先贤推崇的学习态度和方法，使之对现实中的学习产生有益影响。 教学重点：1.理解字意句意，理解蕴含的道理。2. 熟读成诵。 教学难点：第四则（孟子曰：“无或乎王之不智也……”） 安排课时：二课时  教学过程 一、教学设计 第一课时： （一）导入： 1、教师提问，学生自由抢答： （1）影响了中国几千年，波及世界，并且还将继续影响下去的思想学说是什么？——儒家学说。 （2）儒家学说的创始人是谁？——孔子（名丘，字仲尼，春秋末期人）。 （3）继孔子之后最大的儒学大师是谁？——孟子（名轲，字子舆，战国时期人）。 （4）孔子被尊称为“圣人”，那么孟子被尊称为什么？——“亚圣”。 （5）孔子和孟子的思想在哪两部经典中得以集存？——《论语》、《孟子》。 （6）孔子是位伟大的教育家 ，还记得我们学过的《〈论语〉八则》中有哪些是谈论学习的吗？——学而时习之，不亦说乎？知之为知之，不知为不知，是知也。温故而知新，可以为师矣。三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 2、教师导语：第三单元的主题是“为学有道”（板书），即，做学问是有方法的。（板书：为：做。道：方法、规律。）作为伟大的教育家，孔子和孟子都是“为学有道”的，他们有许多有关学习的言论流传下来，影响了世世代代的读书人，他们的思想智慧是我国古代文化的一大财富，让我们进入第九课《孔孟论学》，先贤智慧一定会再次给我们当代学子以启迪。 3.板书课题，理解题意：孔孟论学——孔子、孟子谈论学习（论：议论，谈论） 说明：  （二）初读孔子论学四则，读通读顺。  1、学生借助注释和工具书，给生字注音，并出声通读课文。  2、学生齐读，教师正音，板书（尤其是课后注释没有的）。  3、学生再齐读两至三遍，直到读准字音。  4、学生自己出声朗读2分钟，目标：读准、读通、读流利。  5、鼓励学生自告奋勇示范朗读。多人示范朗读后，全班齐读。 说明：  这一部分的重点在于利用各种方式指导学生朗读课文。要学好文言文，首要的是朗读，读准确、读通顺、读流利。所谓读书千遍，其义自见，大量的朗读，能使学生产生良好的语感，为后面的理解和背诵打好基础。  （三）理解孔子论学四则的字义句意。  1、学生借助注释及工具书，自读理解，不能理解的做好记号，准备质疑。  2、学生质疑，师生共同释疑。 说明：  质疑环节的设计旨在调动学生主动学习的积极性，也让老师清楚学生在理解上的障碍，以便有针对性地、突出重点地进行讲解。学生自读时，教师可巡视，对学生的工具书运用做一些指导。释疑，应首先让有能力的学生尝试。当学生无法回答时，老师应启发引导学生，或“温故知新”、或“触类旁通”，从而扫除理解障碍。当遇到学生凭目前的知识能力确实不能解决的问题，教师方可给出答案。这样，无论是何种程度的学生，在这个环节中都能高度集中思想，全心投入。  3、学生串讲大意，教师点拨，在译句的准确性和通顺度上给予指导。  4 （1）全班同桌合作，一人朗读，一人用现代汉语说其句意。  （2）选四对同桌在全班面前合作。  （四）深入理解孔子论学四则所蕴含的“为学之道”。  1、 师生一起找出这四则语录给后人留下的成语或警句：  三十而立 四十不惑 五十而知天命  学而不思则罔，思而不学则殆。  不耻下问  2、学生自读孔子论学四则，悟一悟其中蕴含的“为学之道”，说说自己的理解。  教师导语：这四则语录，为后人留下了这么多成语、警句，可见其价值。你能悟出这四则语录中分别蕴含的“为学之道”吗？请仔细品读，思考，然后简洁概括。  3、 学生发言。  第一则：少年就应“有志于学”；终身学习，终身受益。  第二则：学习与思考必须紧密结合。  第三则：勤奋好学，不耻下问（勤学好问）。  第四则：学习贵在坚持。  4、教师深入追问：你觉得孔子的这些话有没有道理？如