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做一个智慧、快乐的班主任 　 班主任工作既光荣又艰巨，做一个智慧快乐的班主任一直是我们的追求。良好的心态是快乐的前提，智慧的管理是快乐的保证。在管理班级工作中，我们还要学会享受快乐，做幸福快乐的班主任。 　　　　 　　班主任——想说爱你不容易。提起班主任，大家立刻会与这三个字联系起来——累、难、苦。因此，不少教师不愿意担此大任。的确，选择班主任意味着承担更多的责任和压力，但这并不等于与轻松和快乐无缘。教育家朱永新教授提倡：“教师要过一种幸福完整的教育生活。”虽然要达到这种理想状态不太容易，但既然是理想，便要追求。 　　一、做一个心态好的班主任 　　1.班主任不仅仅是在奉献。 　　班主任工作千头万绪，学生思想瞬息万变。可如果每天抱着埋怨和恨铁不成钢的心理，就一辈子只能做一个辛苦的教书匠。班主任应该有良好的精神风貌，在付出的同时，也应不断获得快乐和提升。教师在与学生的交流中，同样是在汲取、在进步、在升华。 　　2.不要让一时的成败左右自己的心情。 　　想成为一个快乐的班主任，就要有一个良好的工作状态和心理状态，微笑迎接每一天。工作取得成功了，戒骄戒躁；落后了，不轻言放弃。如果现实不能改变，那最好的心态就是接受，去坦然面对学生犯的那些或大或小、或可气或可笑的错误。这一切都只因为他们是学生，正是处在学习如何读书、如何生活、如何做人的时候。他们需要引导，需要时间，更需要宽容。班主任就要多一点关爱，多一点理解，少一点焦躁，少一点指责，这样，学生便会多一些快乐，老师也会少一些烦恼。 　　3.花苞心态——静静等待，迟来的绽放可能更美丽。 　　我班彭同学（女）是个“小愤青”，看到她认为不合理的事情，总是该出手时就出手。曾和多位老师、宿舍阿姨发生过冲突，我这个班主任更是首当其冲的炮轰目标。每次上班会课，她总是嘟嘟囔囔，这也不好，那也不对。真好像班上来了一个“管家婆”，叫我又气又恼。但我知道，对这样一位偏激的学生，班主任更需要的是冷静和宽容。 　　通过多方了解，我掌握了她的一些情况：从小在船上长大，上学后跟姑姑一起生活，用她的话说，“姑姑是个变态”，有事不管青红皂白，总是把她大骂一顿，她恨她；在中学爱和老师吵架，气哭过老师（很得意），也被老师骂过，她又恨老师。看来，想改变这样一位思想偏激、脾气暴躁的学生，并非朝夕之事。要让学生学会宽容，班主任首先要宽容。如何改变她，我首先想到了“潜移默化”，想到了“教育无痕”，想到了“润物细无声”……因此，对她的种种抱怨，我起先假装没听见，因为在她没认可我这个班主任之前，所有的教育都是徒劳的。其次改变她，必须先从我开始。认真听取她所提的意见，并从中采纳正确的想法。班级每做一次较大决策，我都会反复考虑，征求大家意见，尽量做到公平公正、科学合理，让同学们心服口服，也让她“无刺可挑”。班级在良好的氛围中运转着，她的牢骚似乎少了一点。到了二年级上化学课，我惊喜地发现，她开始低头看书，慢慢抬头看黑板，继而把目光转向了我，眼神变得和善，变得尊敬，甚至有点崇拜……终于，她认可了我这位班主任。时机成熟，我可以找她谈话了。她还是那样快人快语：“班主任，以前都是我不好，是你的爱心和宽容改变了我。我以前没喜欢过什么老师，你是第一个！”一座冰山终于融化了，为此我花了整整一年的时间。后来每次放假回家，她总会对我说：“我会想你的！” 　　班主任一定要有一颗宽容的心，给学生成长的时间和空间。不能和学生斤斤计较，特别是曾经和自己作对的学生。 　　法国诗人雨果说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更高远的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”我想班主任更应该这样。 　　二、做一个智慧的班主任 　　一个人如果能根据不同的情境选择最合理的方法，就有了智慧。这体现在教师的教育上，就叫“教育智慧”。南京九中的王伏才校长说：“能把复杂问题简单化的老师是高明的老师。这样的老师没有智慧是不行的，能把问题简单化解决，老师在这个过程也应该是快乐的。” 　　1.学会赏识学生。 　　知心姐姐卢勤说：“好孩子是夸出来的！”人活在这个世界上，都有自己的特点。这些特点从不同角度欣赏，就会得出不同的结论：或成优点，或成缺点。老师懂得赏识学生，学生的优点就会越来越明显，学生也越来越快乐，这份快乐同时也会感染老师。和谐的师生关系，是工作动力的源泉，也是做一个快乐班主任的基本保障。 　　2.科学地管理班级。 　　班级管理要向科学化靠拢，营造积极的班级文化氛围，制订可行的班级奋斗目标。我班以“特别有礼貌、特别守纪律、特别能吃苦、特别能忍耐、特别有志气”作为班训，确立良好的班风班貌。组建一支过硬的班团干部队伍，六十几个人的大班，只靠班主任是管不来的，要充分发挥班团干部的作用，定期对班干部进行鼓励和指导。这样既能锻炼学生的能力，又无需班主任事必躬亲。在高年