第二章地理课程目标和课程标准研究.pptVIP

第二章 地理课程目标与课程标准研究 地理课程目标是地理课程论研究的第一要素，它是指导地理课程设计、编制、实施、评价等过程中最为关键的准则和最为直接的依据。地理课程目标是对特定的地理教育活动和教育阶段的地理课程进行的标准和任务的界定，是对学生在地理知识与技能、地理过程与方法、地理情感态度与价值观等方面期望达到的程度或水平。 地理课程目标主要是通过地理课程标准的形式来体现的。 2.1 课程目标的结构域内涵 2.2 课程标准的新变化 2.3 课程标准中教学目标的理解 第二章 地理课程目标与课程标准研究 2.1 课程目标的结构域内涵 一、课程目标的结构 按照教学论的观点，课程目标是教育目的—培养目标—课程目标—教学目标中的一环。 1.教育目的 整体教育目标、、语言简洁、内涵丰富，具有抽象概括性 2.培养目标 教育目的在各级给类学校中的具体化，具有概括性、阶段性、层次性和灵活性 3.课程目标 以培养目标为依据，是对过于概括的培养目标的具体化，针对学生的特点与个性发展、社会需要、学科知识三方面来制定，对具体学科课程内容选择和组织，课程实施与评价等具有直接的指导意义。 4.教学目标 教学目标是由教师制定的，是课程目标进一步的具体化，它是教师在教学实施过程中师生预期达到的学习结果和标准。 课程目标结构域内涵 课程目标结构域