2016江苏高三数学三轮复习问题2.5利用导数处理不等式相关问题 原卷版.docVIP

突破170分之江苏2016届高三数学复习提升秘籍 突破170分之江苏高三数学复习提升秘籍 问题五 利用导数处理不等式相关问题 在高中新课标准中，导数在数学各类问题以及各个学科和许多领域中有着非常广泛的应用. 导数已成为研究函数性质的一种重要工具，例如求函数的单调区间、求最大（小）值、求函数的值域等等。在新课程背景下，不等式内容已大幅度降低要求，压轴题中出现不等式内容，一般情况都需要转化为函数，利用函数的性质，通过求导，利用单调性求出极值、最值，因此，很多时侯可以利用导数作为工具得出函数性质，从而解决不等式问题。下面具体讨论导数在解决与不等式有关的问题时的作用。 一、利用导数证明不等式 利用导数得出函数单调性来证明不等式 我们知道函数在某个区间上的导数值大于(或小于)0时,该函数在该区间上单调递增(或递减).因而在证明不等式时,根据不等式的特点,有时可以构造函数,用导数证明该函数的单调性,然后再用函数单调性达到证明不等式的目的,即把证明不等式转化为证明函数的单调性.常见的有如下几种形式：直接构造函数，然后用导数证明该函数的增减性；再利用函数在它的同一单调递增（减）区间，自变量越大，函数值越大（小），来证明不等式成立。有时先把不等式变形后再构造函数,然后利用导数证明该函数的单调性，达到证明不等式的目的。 【例1】已知． （Ⅰ）当时，求的最大值； （Ⅱ）求证：恒成立 【分析】（Ⅰ）设，求导利用单调性即可得其最大值；. （Ⅱ）由（Ⅰ）得， ，变形即得左边的不等式：.右边不等式显然不宜直接作差，故考虑作适当的变形.为了证右边，设.求导得.的符号还不能直接确定.为了确定的符号，再设，求导得，所以即由此可知即，从而原命题得证。 【点评】本题主要考查了导数及其应用和不等式的证明，进一步体现了导数应用广泛的特点，题面上看似是个不等式证明问题，但转化之后即可成为一个函数的最值问题，由本例还可说明用函数单调性证明不等式时，如何选择自变量来构造函数是比较重要的。 【小试牛刀】已知函数 (为常数)的图像与轴交于点，曲线在点处的切线斜率为. (1)求的值及函数的极值； (2)证明：当时，． 二、利用导数解决不等式恒成立问题、存在性问题 不等式恒成立问题或存在性问题是高考中非常多的一种题型，此类问题一般都会涉及到求参数范围，往往把变量分离后可以转化为mf(x) (或mf(x))恒成立，于是m大于f(x)的最大值（或m小于f(x)的最小值），从而把不等式恒成立问题转化为函数求最值问题。因此，利用导数求函数最值是解决不等式恒成立问题的一种重要方法。 【例2】已知为坐标原点，为函数图像上一点，记直线的斜率. (Ⅰ) 若函数在区间上存在极值，求实数的取值范围; (Ⅱ) 当时，不等式恒成立，求实数的取值范围. 【分析】(Ⅰ)根据斜率公式的斜率，以下用导数方法判断求函数在（0，）的增减情况，易得在上单调递增，在上单调递减，因此在处取得极大值，因此函数在区间上存在极值即需，即可求得实数的取值范围；(Ⅱ)本小题用分离变量的方法，得，构造函数，为使不等式在时恒成立，只需，以下化归为用导数方法求函数的最小值. 【点评】 本题主要考查了极值、存在性问题和恒成立问题，突出了利用导数来处理存在性问题和恒成立问题的能力。解决此类问题常用的是恒成立问题的变量分离的方法，此类方法的解题步骤是：①分离变量；②构造函数（非变量一方）；③对所构造的函数求最值（一般需要求导数,有时还需求两次导数）；④写出变 量的取值范围． 【小试牛刀】已知函数（e为自然对数的底数）. （1）求函数的单调区间； （2）设函数，存在实数，使得成立，求实数的取值范围. 三、利用导数解不等式 对于一此复杂的不等式求解问题，有的并没有现成的公式和规律可用，有时我们可根据题中条件联想构造出到相应的函数，根据函数的性质转化为处理函数的单调性或最值问题，我们都可以选择用导数作工具来研究函数问题。这种解题方法也是转化与化归思想在中学数学中的重要体现。 【例3】已知函数(其中). (Ⅰ) 若为的极值点,求的值； (Ⅱ) 在(Ⅰ)的条件下,解不等式 【分析】本题考查导数的运算，利用导数研究函数的单调性、极值、最值、不等式等基础知识，考查函数思想、分类讨论思想，考查综合分析和解决问题的能力.第一问，因为为的极值点，所以是的根，所以对求导，解方程求出的值，最后检验一次是不是的极值点；第二问，先将不等式进行恒等变形，变成，转化为不等式组，而对于来说，式子比较复杂，不可以直接解不等式，那就构造新函数，通过二次求导，判断函数的单调性，通过函数图像，数形结合解不等式。 【点评】本题考查导数的运算，利用导数研究函数的单调性、极值、最值、不等式等基础知识，考查函数思想、分类讨论思想，考查综合分析和解决问题的能力.解不等式问题常常被学生认为