教育技术学考试重点.pdfVIP

分值分布 单选 40 判断 10 简答 3*5 论述（教案） 20 课件设计（画出主界面、次界面、字体、字号、版面设计） 15 第一章 现代教育技术概论 1、教育技术名称演变：是在视觉教育、视听教育、教育传播的基础 上发展起来。 2 、教育技术的名称演变经历的四个阶段：①视觉教育阶段②视听教 育阶段③视听传播阶段④教育技术形成和计算机辅助教学阶段。 3、教育技术 AECT （美国教育传播与技术学会） ‘94 （1994）定义： 教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理 和评价的理论与实践。 4 、教育技术 AECT （美国教育传播与技术学会） ‘05 （04）定义：焦 建利老师的翻译是：教育技术是指通过创建、运用和管理适当的 技术过程和资源来促进学习和提升绩效的研究和符合职业道德规 范的实践。 5、行为主义斯金纳的操作条件作用学习理论的程序教学法： 解释 提高（激励） 回答（反应） 确认（了解） 6、建构主义学习理论认为：所以学习是学习者在于环境的交互作用 中自行建构的，而不是灌输的，这一建构过程不仅包括结构性的 知识，也包括大量的非结构性的经验背景。①学习是一种建构的 过程②学习是一种活动的过程③学习必须在真实的情景中。 7、视听教学理论之“经验之塔”理论要点：①塔基的学习经验最具 体、最直接，学习起来也最容易，越往上越抽象，塔的顶层经验 最抽象，易获得概念，便于应用②位于塔中部的视听媒体，易于 培养学习者的观察能力，能冲破时空限制，弥补学生直接经验的 不足③教育应从具体经验入手，逐步上升到抽象④在学校中，应 用各种教学媒体，可以使教育更为具体，从而形成科学的抽象。 8、拉斯威尔的“ 5W ”模式： Who （谁）传者→Say What （说什么） 信息 →In Which Channel（通过什么渠道） 传播媒介 →To Whom （对 谁说）受者 →With What Effect （产生什么效果）效果 9、TPACK （技术-教学法 - 内容知识）理论： TPACK 是“整合技术的 学科教学法知识”的简称，它“描述了教师对于技术的理解如何 与他们的 PCK 互动，以提供技术支持下的有效教学” 。它由“学 科知识”、“教学法知识”、“技术知识”这三种核心元素整合而成。 10、教育信息化的概念：是指在教育与教学的各个领域中，积极开发 并充分应用信息技术和信息资源， 促进教育现代化以培养大批适 应信息社会人才需求的过程。 11、教育信息化的内容：教育信息化可分为教育设施信息化（基础） 、 教育资源信息化（核心）和教育管理信息化（保障）三个层次。 12、信息技术是指研究信息如何产生、获取、表示、传输、变换、识 别和应用的科学技术。 13、信息素养：广义的包括信息意识、信息能力和信息道德等三方面 素质；狭义的信息素养通常只指信息能力。 14、学习资源包括：信息、材料、设备、人员、场所、资金。 15、规范要求包括四大板块： ①意识与态度②知识与技能③应用与创 新④社会责任 第二章 教学媒体与信息化教学资源的应用 1、教学媒体在教学中包含教师（教学信息的传播者） 、学生（教学信 息的接受者）、教学内容（即教学内容）和教学媒体（教学信息 载体）等四要素。 2 、按媒体作用的感官和信息的流向分类：①视觉媒体②听觉媒体③ 视听媒体④交互多媒体 3、视听媒体在教育中的作用：①远程系统性教学②辅助性教学③示 范性教学④微格教学⑤个别化教学 4 、计算机的教育应用：①计算机辅助教学（