高中历史 7.2《追寻生命的起源》课件（2） 人民版必修3.pptVIP

2、过程与方法目标： （1）阅读教材中有关达尔文、赫胥黎及进化论观点的资料，从中获得知识。 （2）收集和查阅有关达尔文科学探究过程的资料，领略科学家的科学气质。 知识结构 施莱登（1804—1881） 巴斯德（1822—1895） 严复和《天演论》—进化论的传播 训练设计 1.简述进化论的主要观点，在物种起源问题上达尔文和林耐的观点有何不同？概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源 。 * 第二课 1、知识与能力目标： （１）了解达尔文、赫胥黎及进化论观点； （２）了解科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。 注：此处课程标准的要求是“简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源”，学科指导意见的要求在此处比课标要求有所降低。 【教学目标】 3、情感态度价值观目标： 感受达尔文等科学家尊重事实、勇于探索的科学精神以及捍卫真理的勇气。 神创论 近代生命科学的成果 林耐制定动植物分类法 哈维建立血液循环理论 施莱登、施旺共创细胞学说 巴斯德奠定微生物学的基础 拉马克提出初步的进化论思想 奠定基础 达尔文的进化论 确立标志： 1859年《物种起源》的发表 核心内容 物种不断进化，由低级向高级发展 规则：物竞天择，适者生存 影响 思想：否定神创论，促进思想解放 科学：开创生物科学发展的新时代 政治：推动中国的社会进步 （