10.游褒禅山记(王安石)1(1).pptVIP

点此播放教学视频 二、重点探究 1．本文是怎样把治学的道理寓于记游的过程中的？ 点此播放教学视频 提示：这篇文章以记游为载体，因事说理，生发议论，阐释古人治学的道理。这从文章的组织结构上也可以看得出来，如，文章开篇对华山、慧空禅院、仆碑由来的考释，即非一般的写景文字，而具有古人的实证精神。又如，文中写游华山后洞的经过，先写后洞幽深、昏暗、寒气袭人，次写景色越进越奇，再写游者越深越少，又写“有怠而欲出者”要求出来，作者遂与之俱出，最后写既出之后悔恨未能极尽游览之乐。记游部分依次写来，尽陈所见，波澜起伏，这自然是写景的妙笔。但作者意在以探幽寻胜比喻古人治学，入之愈深，则所获益精，只有不屈不挠地深入探索，才能获得成功，达到“世之奇伟、瑰怪、非常之观”的至高境界。作者最后写倒在路边的碑，“其文漫灭，独其为文犹可识，曰‘花山’”，进而考究今人读音之误，与篇首相呼应，结构严丝合缝，脉络清晰。 点此播放教学视频 2．作者为何由“仆碑”而“悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者”呢？“仆碑”和“古书”有何关系？ 提示： 作者并不只想就“仆碑”上的文字进行议论，而是想议论人们对所有“不存”的“古书”上知识的误传而带来的危害，从而得出“此所以学者不可以不深思而慎取之也”的结论，因此作者自然由“仆碑”过渡到“又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者”。“仆碑”和“古书”是特殊和一般的关系，是点和面的关系，是“斑”和“豹”的关系。 点此播放教学视频 3.作者游褒禅山得到的启示是什么？ 提示：作者一方面由游览华山未能深入后洞谈起，指出必须有不畏艰险、勇往直前的坚强意志，再应有足够的力量，还要具备可资凭借的物质条件，只有这样具备“志”“力”和可以辅助的“物”三者，才能达到预期的目的。又通过山名读音的以讹传讹，联想到古籍的以讹传讹，提出为学应该“深思而慎取之”，倡导严谨的治学态度和求实精神。 点此播放教学视频 理解常见文言句式 理解和掌握与现代汉语不同的句式和用法，对于理解并翻译句子以及理解全文的意思都有着重要的作用，因此应予以足够重视。 1．判断句 判断句的主要特点是不用判断词。其常见的句式有： (1)“……者，……也”式，如：廉颇者，赵之良将也。 (2)“……者，……”或“……，……也”式，如：①粟者，民之所种。②夫战，勇气也。 (3)“者也”连用式，如：沛公之参乘樊哙者也。 点此播放教学视频 (4)不用“者也”式，如：刘备，天下枭雄。 (5)用“即”“乃”“为”“则”“皆”“非”等表判断，如：①若事之不济，此乃天也。②此则岳阳楼之大观也。③视之，非字而画。 (6)用“是”表判断，如：巨是凡人。 点此播放教学视频 2．被动句 被动句是在形式上具有结构特征的表示被动的句式。常见的被动句有如下几种： (1)“于”字式，如：而君幸于赵王。 (2)“见”字式(包括“受……于”“见……于”式)，如：①臣诚恐见欺于王而负赵。②吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。 (3)“为”字式，如：身客死于秦，为天下笑。 (4)“为……所”式(包括“……为所”式)，如：有如此之势，而为秦人积威之所劫哉。 (5)“被”字式，如：信而见疑，忠而被谤。 (6)意念式，如：兵挫地削，亡其六郡。 点此播放教学视频 3．倒装句 (1)谓语前置 有时为了强调谓语，把谓语置于主语前，这就叫谓语前置或叫主谓倒装句。如： 甚矣，汝之不惠！ 安在公子能急人之困也！ (2)宾语前置 动词和介词都可带宾语。在文言文中，一些特定句式中，宾语要放在动词和介词前。主要有以下几种情况： 点此播放教学视频 点此播放教学视频 10.游褒禅山记 点此播放教学视频 篇头寄语 “天生一个仙人洞，无限风光在险峰”，这是毛泽东的诗句；“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”，这是王安石的论述。要想享受这无限风光，一览这非常之观，一要有魄力，二要能坚持，更主要的是要有坚定不移的志向。人生路上，锁定了目标，就要百折不挠，勇于进取，切莫犹豫彷徨。毕淑敏说：“我们可以不伟大，但我们庄严；我们可以不永恒，但我们真诚；我们可以不完美，但我们努力。”无须在意人生的道路是蜿蜒惨淡，还是笔直辉煌，而关键是，我们要“尽志”，我们要努力，我们要知难而上。无须在意结果，牢牢把握过程。有了“尽志”的过程，你便可以无怨，你便可以无悔，你便坐拥了人生的无限风光。 点此播放教学视频 点此播放教学视频 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣