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鞍山市新入职幼儿教师职业能力现状及对策探究 摘要：文章以辽宁省鞍山市（以下简称“鞍山市”）新入职幼儿教师 为研究对象，调查教师职业能力现状，并提出相应对策。所调查的这批幼 儿教师未入职前，《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称“《专业标准》”） 尚未颁布，学校的人才培养方案中核心职业能力的界定也有与《专业标准》 不一致之处。以《专业标准》为依据对这批教师进行调查研究，发现新入 职幼儿教师环境创设能力、一日生活的组织与保育能力、教育活动的计划 与实施能力较强，游戏活动的支持与引导能力、反思与发展能力较差，激 励与评价能力、沟通与合作能力亟待提高。通过调整新教师入职培训的内 容，使培训周期化；完善幼儿园教师评价与考核机制；指导新教师进行职 业生涯规划等措施提升新入职幼儿教师的职业能力。 关键词：新入职教师；职业能力；现状；对策 中图分类号：G78文献标识码：A文章编号：1674-120X （2016） 29-0124-02 收稿日期：2016-08-12 2012年3月，教育部出台了《幼儿园教师专业标准（试行）》。该标准 成为教育行政部门、教育培养机构、幼儿园以及幼儿教师工作的依据。地 方政府结合国家的政策要求，根据本地区的实际情况和发展战略，分别从 师范生教育、职后培养等多维度进行落实。幼儿园在园的新教师在校期间 所接受教育的人才培养方案并没有受到《专业标准》的指导。因此，根据