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《相遇问题》教学教案设计 　　 　　教学要求： 　　 　　1．认识相遇问题的特点，学会分析相遇问题的数量关系，能用两种方法解答相遇问题中求总路程的应用题。 　　 　　2．使学生形成两个物体运动的空间观念。 　　 　　3．进一步培养学生分析应用题的能力，并从中培养思维的灵活性。 　　 　　重点：认识相遇问题的结构特点，理解和掌握两种解题方法。 　　 　　难点：理解第二种解法的思路。 　　 　　课前准备：布置课前预习提纲： 　　 　　1．把表格填完整。 　　 　　2．出发3分后，两人的距离变成了多少？说明了什么？ 　　 　　3．两人3分所走路程的和与两家的距离有什么关系？ 　　 　　教学过程： 　　 　　一．复习。 　　 　　（一）口答下面应用题： 　　 　　⑴张华每分走60米，走了3分，一共走了多少米？ 　　 　　⑵一列汽车从甲城开往乙城，用了5小时，平均每小时行42千米，甲、乙两城相距多少千米？ 　　 　　师问：这两道题的数量关系是什么？板：速度时间=路程 　　 　　（二）引入： 　　 　　师：这两道题都是讲一个人或一个物体运动的情况，这节课我准备研究两个人或两个物体运动的情况。 　　 　　二．新授： 　　 　　（一）认识相遇问题的特点。 　　 　　⑴多媒体出示鸭子图，让学生观察： 　　 　　①这两个鸭子出发的时间怎样？ 　　 　　②走的方向怎样？ 　　 　　③最后它们怎样了？ 　　 　　⑵多媒体演示后，学生回答刚才老师的问题。 　　 　　板：时间：同时出发 　　 　　方向：相向而行 　　 　　结果：相遇 　　 　　（二）出示课题及学习目标。 　　 　　⑴师：这节课我们研究的就是两个物体同时出发的，相向而行的，最后相遇的这一类应用题，也就是相遇问题。 　　 　　⑵出课题：相遇问题 　　 　　⑶出学习目标： 　　 　　①理解相遇、速度和的概念。 　　 　　②会用两种方法解答。 　　 　　（三）教学准备题 　　 　　⑴多媒体演示表格，填表，师：昨天老师布置了３道预习提纲让同学们预习课本Ｐ５８－５９，现在来检查一下你们的预习情况。 　　 　　⑵指名回答提纲①，填表格。 　　 　　⑶指名回答提纲②，出示相遇。 　　 　　⑷指名回答提纲③，出示两家的距离正好是两人３分所走路程的和。 　　 　　小结：这道题他们是同时出发的，相向而行的，最后他们相遇了。 　　 　　（四）把准备题改成例题 　　 　　⑴出示例题：张华和李诚同时从家里出发，向对方走去。张华每分走６０米，李诚每分走７０米，经过３分，两人相遇。他们两家相距多少米？ 　　 　　⑵审题： 　　 　　①师问：张华和李诚出发的时间怎样？走的方向怎样？结果怎样了？ 　　 　　②指名回答。 　　 　　③师问：问题是求什么？求两家相距多少米也就是求张华和李诚的什么？ 　　 　　④指名回答。 　　 　　⑤板：他们两家相距的米数正好是两人３分所走路程的和。 　　 　　⑶教学第一种解法。 　　 　　①多媒体演示第一种解法的思路。 　　 　　②学生根据演示列式计算， 　　 　　板：６０３＋７０３ 　　 　　＝１８０＋２１０ 　　 　　＝３９０（米） 　　 　　③学生讲解题思路。 　　 　　④板：先求两人各自走的路程，再加起来。 　　 　　（4）教学第二种解法。 　　 　　①师问：还有别的解法吗？让学生试着列出式子。 　　 　　②通过多媒体演示，帮助学生理解第二种解法的解题思路。 　　 　　③四人小组讨论解题思路。 　　 　　④指名回答解题思路，板：先求速度和，再求总路程。 　　 　　⑤齐读。 　　 　　（5）对比，小结。 　　 　　师：这两种方法都是相遇问题中求总路程的，这两种方法的思路相同吗？结果相同吗？ 　　 　　（五）学习例5。 　　 　　（1）多媒体出示自学提纲，学生自学P58例5。 　　 　　提纲：①课本用了几种解题方法？ 　　 　　②每一种解题方法的思路是什么？ 　　 　　（2）指名回答提纲。 　　 　　（3）通过两道例题的教学，引导学生总结出第二种解法的关系式：速度和时间=路程，并齐读一次。 　　 　　（4）质疑。 　　 　　四、巩固练习： 　　 　　1、课本P59做一做1。 　　 　　2、课本P59做一做2。 　　 　　3、根据算式补充条件或问题：(多媒体出示) 　　 　　①两人同时从两地相对走来，甲每分钟走45米，乙每分钟走54米，经过4分钟两人相遇。？（45+54）4 　　 　　②两列火车同时从两站相向开出，甲车每小时行48千米，乙车每小时行52千米，，两站间的铁路长多少千米？ 　　 　　485+525 　　 　　③王师傅和李师