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最大的书教案范文 　　 　　教学目标： 　　 　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。 　　 　　2．了解岩石的作用及地壳的变化。 　　 　　3．在对话中体会川川对大自然的好奇与热爱，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。 　　 　　教学过程： 　　 　　一、谈话导入，板书课题: 　　 　　1、(教师手拿书)同学们看这是什么?(书)你见过的最大的书是什么样的?(学生说）今天老师向同学们介绍一本最大的书。 　　 　　板书;最大的书。(故意漏写双引号) 　　 　　2、复习生词。（开火车读） 　　 　　3、拿作业纸听写词语。 　　 　　听写完毕，谁能大声读这句话？这句话告诉我们什么？——岩石就象书。[板书—岩石样子像] 　　 　　二、初读课文 　　 　　1、师:英国的哲学家培根曾说书是人类进步的阶梯。你想从这本最大的书获得哪些知识呢? 　　 　　学生质疑，归纳: 　　 　　1）、书中有什么内容? 　　 　　2）、这本书有什么作用? 　　 　　3）、我们该怎么解决这些问题呢?请听师朗读课文。同学们用（）画出川川的话，用[]划出叔叔的话。 　　 　　2、师:俗话说:书读百遍，其义自现。现在请同学们分角色读、评课文 　　 　　同桌间分角色读课文一遍。 　　 　　指导朗读问句与感叹句：出示对话句子（这些句子真有趣，你们发现了什么？）个别、整体读相接合。 　　 　　你能说一句带有！和？的句子吗？ 　　 　　3、课文里有好多这样的句子，请同学们分组读，每组推选两名代表读。其他同学做小老师，看看他们读得通顺吗？感叹句和问句读准了吗？ 　　 　　推选代表读课文其他学生评。着重读好人物的对话。叔叔是自豪，川川是好问。 　　 　　4、师:大自然就是最大的一本书，这本书永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。 　　 　　5、A、在课文的第六自然段里有一组近义词，谁能找到它？学生找不到再提示：在叔叔的话里找:脚印----足迹。什么是雨点的脚印？波浪的足迹是什么？ 　　 　　B、书中的字: 　　 　　说说书中有哪些字(如雨痕、波痕、矿物质 　　 　　C、书中的画(出示第八自然段内容j 　　 　　书中有什么画?(树叶、贝壳、小鱼)。[板书-------有字有画] 　　 　　为什么贝壳走进岩石里？那都是什么？我们一起看看“我知道” 　　 　　6、读了这本书有什么好处？（可以为祖国做贡献、找到宝藏）、叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。 　　 　　7、它的作用大不大？[板书：作用大] 　　 　　小结:这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。在南极洲发现有露出地表上千米的煤层，说明南极洲曾是森林茂盛之地。这本最大的书加上双引号并不是真的书，样子像有字有画、作用大（指导复述板书内容）你们喜欢这篇课文吗？让我们再读读课文。 　　 　　师生合作读男：叔叔。女：川川 　　 　　刨根问底:喜欢这词吗？把它在课文中找出来，从问句中体会川川是个爱问的孩于，总爱把问题问清楚，问明白，从而理解刨根问底的意思。 　　 　　三、猜一猜，川川长大以后想干什么? 　　 　　小结:最大的书不仅满足了川川的好奇心，而且从中找到自己的梦想。相信同学们在这本书中获得了自己所需的营养，使自己终身受益。大自然就是一本读不完的书啊！在这些书里，藏着无穷的奥秘，让我们用心去观察，用眼睛去发现，多问一个为什么，学好眼前的这些书，长大了才能去读懂大自然中一本又一本的书！ 　　 　　四．拓展实践，课文延伸 　　 　　1．今天，我们跟着川川去爬山，去刨根问底，从叔叔那里知道了有关岩石这本最大的书里的很多知识，现在，你想对川川说些什么吗？ 　　 　　2．读了这篇文章川川收获了很多，你有收获吗？请拿出作业卡，完成知识整理可以任选一项写，也可都写完。（适时点评） 　　 　　3．最后老师向你们推荐一本书——《十万个为什么》，它可以向我们解答许许多多的奥秘。 　　 　　师生释疑。 　　 　　对词语的理解作如下设计: 　　 　　宝藏:让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。 　　 　　地质勘探队员:指导学生说说他们是千什么的 　　 　　教学反思:(四月七日) 　　 　　今天上午第四节把这节课上了下来，课在上周已经备出来，还没来得及细细思量、修改便匆匆忙忙的进行了。幸运的是遇上杨老师来视导，以下是课后反思：这节课是依据凌琳老师在八小的名师课堂里移植过来的课，课前是没有进行过试教的，上周五才教完生字，然后布置学生们回去自读课文，在课堂上学生们的朗读与课堂表现我觉得还算可以吧，比我想象中要好。课堂上每个环节环环相扣比较紧凑，能达到教学要求，在学生们的