高考地理试题分析.pptxVIP

;;所以这就要求我们首先加强学生知识的应用与迁移能力的培养。要经常进行由“这一个”现象（问题）归纳到“这一类” 现象（问题）再到“另类” 现象（问题）的训练。如由黄河、尼罗河三角洲的形成与位置的变化归纳河流入海口三角洲的形成与位置的变化，再到河流入湖口三角洲形成及位置的变化、刚果河及钱塘江入海口没有形成明显三角洲这些另类现象的分析。 ;例题：37. （20分）阅读图文资料，完成下列要求。2009年普通高等学校招生全国统一考试（宁夏卷） 一般而言，单位土地面积上植物的叶片总面积越大，生长速度和蒸腾量越大。图6所示区域50多年来，年年植树，但因成活率低，目前森林覆盖率不到1%。;答案：（1）干旱、半干旱地区 距海远近 （2）选 ② 或 ③ 理由：该区域自然植被为草原和荒漠 森林生态耗水量远大于草原（森林单位土地面积上的叶片总面积与生长速度大于草本植物），过量植树，会加重区域旱情 种草或自然恢复，较植树造林更符合自然规律，且投入较少;;; 归纳特征（地理事物特征、区域特征）； 比较异同（如比较区域差异）、分析（全部－局部）、综合（局部—全部，如综合区域特征）、归纳（个别－一般）、演绎（一般－个别）等，这就是思考、运用的过程。 在运用过程中学生就会：掌握运用知识的方法，熟悉解答问题的思路，构建知识联系的线索，学会提取信息的本领，同时就培养了表述答案的能力。 要把方法教给学生，把时间还给学生。 相同知识的归纳，不同知识的重组，相似知识的迁移，相关知识的联系，这就是知识的运用。 ;;2016年高考题的特点 1.图表和计算题减少，阅读量增大增多，旨在考查学生 获取和解读地理信息的能力。 2.2016年试题更贴近社会现实，旨在考查考生调用地理知识和原理去解决实际问题能力，例如第4—6题、第7—9题、第10—11题。 3.对自然地理基本原理的考查减少，对自然地理要素及其变化对人类活动的影响方面的考查增多。例如第10—11题，以我国四川西部某山地东坡土壤中磷累积量的垂直变化图为背景，考查自然带的垂直分布及磷累积量变化的原因。 ; 简述???—简单扼要叙述，须把握要点 简析——简单分析，提出论点即可 说出——对图像或事实的主要内容予以呈现 概括——对文字材料或图像内容予以概括要点等 描述——对事物的外部特征予以描述 综述——对事物的总体特征予以概括叙述 说明——对原理、成因、规律进行说明 分析——对地理事物或现象予以剖析、分解，分析原因、分析 局部事物在全局中的地位或作用，分析事物间的联系等 对比（比较）——列表比较相同、相异、相反、相似，可先后 对比或并列对比；分析相同事物间的差别、不同事物间的联系 评价——对地理环境、措施、对策、布局进行实施可行性评价或优势与不足评价;例1：地理位置特征的思维模式;描述某地区地形特征的基本思路;河流特征;全国卷Ⅱ第36题（36分） 图2中等高线的等高距为1000米。读图2，完成下列要求：;（1）读图，简述井冈山旅游区的自然地理特征。（7分） ;影响农业的 区位因素;; 1.立足基础知识，突出学科主干知识。 　　 对自然地理来说规律性强，应该理清地理概念，弄透地理原理和规律，并通过典型例题和变式图，或者结合区域实际，强化对概念理解和原理运用的能力;人文地理，应抓住核心知识，即区位因素(农业的区位因素、工业的区位因素、城市的区位因素、交通的区位因素及商业的区位因素等)，剖析典型案例，并用于其他案例的分析，培养学生的知识迁移能力，;对于区域地理，应抓住区域定位，从8个方面：位置、气候、地形、河流、资源、交通、农业和工业弄清各自然地理要素之间的联系，以及自然地理要素对人文地理要素所产生的影响等，从而对区域的整体性有完整的了解。 ;2.强化地图、图像系统的训练与运用。 　　 地理高考题中，读图分析题所占比重很大，这类题型主要考查学生的空间概念和分析能力，是区分学生地理知识水平高低的主要标志。在复习过程中要善于使用地图，要注重培养学生读图、识图、填图、画图、用图的良好习惯，要学会用地图语言归纳分析各种图形信息，识记、理解、运用地理知识，要重视图图、图表、图文之间的相互转化。;3 、 构建答题模板，精心组织语言;谢谢观看