测量电线杆的高度.doc

测量电线杆的高度 ——相似三角形的应用 教材分析： 《测量电线杆的高度》选自义务教育教科书（人教版）数学九年级下册。? 本节课属于实践课，主要是让学生掌握测量方法，弄清基本原理。为使活动收到更好的效果，本节课可分为两个阶段。第一阶段探究测量方法，调动学生的积极性。组织学生讨论设计方案，了解并掌握基本原理，明确每种方案测量的方法和需测量的数据等。第二阶段根据不同方法求解并进行归纳总结，得出结论。活动中积极鼓励学生发现新思路、新方法。 ?学生分析：? 1.学生对于传统的课堂教学方式比较厌倦，本节课采取实践课的形式，符合学生的认知特点，容易调动学生的学习积极性，满足其学习愿望。? 2.本节课是让学生综合运用相似三角形的判定条件和性质解决生活中的实际问题，加深学生对相似三角形的理解和认识。在此之前学生已经学习过相似三角形的判定和性质，对相似三角形有一定的理解。??? 教学目标： 1.通过测量和计算电线杆的高度的活动，实践并巩固三角形相似的判定条件和性质，培养学生学数学、用数学的意识和能力。 2.通过解决问题的过程，提高学生综合运用知识的能力，使学生初步学会数学建模的方法。 3.在解决问题的过程中，使学生学会相互协作，经历成功的体验，激发学生学习数学的兴趣，增强学生数学学习的信心。 教学重难点： 教学重点：综合运用相似三角形的有关知识解决实际问题。 教学难点：学会如何在实际问题中构造相似三角形。 教学方法与手段： 本节课积极倡导学生动手实践、自主探究、合作交流，使学生经历发现知识的过程，获得分析和解决问题的能力，变“学会”为“会学”，获得广泛的数学活动经验，从而成为学习的主人。 依据学生的认知发展规律和建构主义的教学理论，本节课把重点放在“合作与探究”上，以“思维为主线”去组织和设计教学过程，运用引导发现法、分组讨论法，使学生的思维过程自然流畅，知识建构系统、连贯，在层层推进的探究过程中，思维得以发展，能力得以提高。根据这一指导思想，本节课采用“情景模拟-诱导发现-问题解决-总结思想”的教学方法。 学生准备：有关用具（小镜子、标杆、皮尺等）；预习课本。? 教师准备：将学生提前分组（确定好观测者，提前量好观测者的身高以及观测者的眼睛离地面的高度等）。??? 教学过程： 创设情境，引入新课 首先，同学们回想一下相似三角形的判定有哪些？相似三角形的性质呢？ 这节课的任务是利用三角形相似的有关知识，测量我校园内的电线杆的高度。本来这节课是一节活动课，应当堂测量，当堂计算并说明理由，但由于天气等原因，把这一环节改为课前分组测量，我为每个小组提供了三种工具：皮尺、标杆、镜子，并且用视频的方式把小组部分活动的过程记录下来，然后拿到课堂上一起来分享，利用相似三角形测量物体高度的方法有很多，今天同学们采用了哪些常见的方法呢？ 二、 交流展示，学习新课 1. 利用阳光下的影子测量物高 下面来观看活动视频，同学们采用的是哪种方法？ 同学们以小组为单位，部分使用道具演示他们的做法，讲解如何构造相似三角形，教师在一旁进行引导。另外组内学生代表到黑板上讲解：根据（如图）△ABE∽△CDB，列出比例式,可得,指出需要测量的数据有：直立于电线杆影子顶端处的同学的身高和他的影长以及电线杆的影长。代入测量数据即可求出CD的高度。 教师点拨： 解决这个问题的关键是要运用平行光线，构造出一对相似三角形，再利用相似比，测出已知的量，求出电线杆的高度。 教师总结：我们利用同一时刻，同一地点太阳光线是平行的这一特点，构造出一对相似三角形，再利用相似比及测出的数据，求出电线杆的高度，也就得出了这样的一个规律：物1高/物２高＝物１影/物２影。 优点：1.测量简便易行 2.计算快捷 缺点：需要阳光，阴天不行 2. 利用标杆测量物高 下面接着观看活动视频，又采用了哪种方法呢？ 影子的方法大家都分析得很精彩，但前面我们考虑到说，没有太阳光线时，就无法测量。也有学生说晚上可以利用电灯制造影子完成，这也没问题。但这种方法还是存在一定的局限性，因此我们能否用其他方法测量呢？学生会说有，并以小组为单位演示他们的方法。 部分学生会使用道具演示他们的做法，讲解如何构造相似三角形，教师在一旁引导。另外的学生代表会在黑板上指出当电线杆顶部、标杆的顶端与眼睛恰好在一条直线上时，因为人所在直线AB与标杆、电线杆都平行，过眼睛所在点A做电线杆CD的垂线交电线杆CD于N，交标杆EF于M，学生会根据（如图）△AME∽△ANC，列出比例式,可得。因此会得出需要测量的数据有：他的脚到电线杆底部、他的脚到标杆底部的距离以及人的身高和标杆的高度，即可求出电线杆的高度。 这是ＸＸ同学想到的这条辅助线，除此之外，还有没有其他辅助线的作法来构造三角形相似呢？（讨论回答）。 方法一：作平行，还有