第6章 第2节 细胞的分化.pptVIP

第6章 第2节 新知探究 ·巧设计 通要点 设计1 设计2 通高考 课堂练 课下练 名师课堂 ·一点通 创新演练 ·大冲关 一、细胞分化 1．概念 在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生 的过程。 稳定性差异 2．特点 (1)细胞分化是一种 的变化。 (2)一般来说，分化了的细胞一直保持 的状态，直到死亡。 (3)细胞分化是生物界中 的生命现象。 持久性 分化后 普遍存在 3．意义 (1)是生物 的基础。 (2)使多细胞生物体中的细胞趋向 ，有利于提高各种 的效率。 4．原因 在个体发育过程中，不同的细胞中 的执行情况不同。 个体发育 专门化 生理功能 遗传信息 二、细胞的全能性 1．概念 已分化的细胞，仍然具有发育成 的潜能。 完整个体 2．植物细胞的全能性 (1) 的植物细胞仍具有全能性。 (2)应用： ①通过 ，快速繁殖花卉和蔬菜等作物。 ②拯救珍稀濒危物种。 ③与 结合培育作物新类型。 高度分化 植物组织培养 基因工程 3．动物细胞的全能性 (1)已分化的动物体细胞的 仍具有全能性。 (2)目前，还不能将已分化的动物体细胞培养成新个体。 细胞 4．干细胞 (1)特点： ①具有 能力。 ②在动物和人体内，数量 。 (2)举例：人骨髓中的许多造血干细胞能通过增殖和分化不断产生红细胞、白细胞和血小板。 分裂和分化 很少 一、细胞分化 1．教材问题探讨分析 读教材P117～118，观察图6－8、6－9、6－10，回答下列问题： (1)试从细胞水平和分子水平上分析，同种生物的不同 细胞其结构和功能不同的原因？ 提示：细胞水平：细胞分化的结果。 分子水平：基因选择性表达的结果。 (2)由同一细胞增殖产生、经过细胞分化形成的各种细胞 内，细胞器数目、细胞质基质成分相同吗？ 提示：不同。因分化形成的各种细胞的功能不同，故可判断其内的细胞器数目、细胞质基质成分不同。 (3)细胞分化后，其内的遗传信息是否改变？并分析 原因。 提示：没有。因为从最终来源上看，生物体不同细胞均来自受精卵的有丝分裂，由于有丝分裂中遗传信息几乎不发生变化，因而同一生物体内不同细胞含有几乎相同的遗传信息。 2．判断下列说法是否正确 (1)多细胞生物通过细胞分化形成具有特定形态、 结构和功能的组织和器官。 (√) (2)细胞分化仅发生在胚胎时期。 (×) 二、细胞的全能性 1．教材问题探讨分析 阅读教材P119内容，仔细观察图6－11，回答下列问题： (1)生物体内的细胞不会表现其全能性，而是分化成不同 的组织、器官，其原因是什么？ 提示：在特定的时间和空间条件下，不同的细胞由于基因选择性表达出不同的蛋白质，生物体内的细胞不能表现出其全能性，而是分化成不同的组织、器官。 (2)植物细胞全能性的表达需要什么条件？ 提示：①在离体状态下。 ②需要适宜的水、无机盐、有机营养。 ③需要激素。 ④需要适宜的温度、pH等条件。 2. 判断下列说法是否正确 (1)同一生物体的所有正常体细胞都具有全能性。 (√) (2)精子、卵细胞只含有生物体细胞内一半的遗传物质， 所以没有全能性。 (×) (3)动物克隆技术的成功，证明了高度分化的动物细胞的 全能性。 (×) (4)随着细胞分化程度的提高，细胞的全能性会逐渐丧 失。 (×) 1．细胞分化 (1)实质： 各种细胞具有完全相同的遗传物质，但不同的细胞中遗传信息的执行情况不同(基因的选择性表达)，如图所示： (2)对细胞分化过程的理解： ①从细胞水平分析：细胞的形态、结构和功能发生改变。 ②从亚显微结构水平分析：细胞器的数目及细胞质基质成分和功能发生改变。 ③从分子水平分析： a．蛋白质角度：蛋白质种类、数量、功能发生改变。 b．基因角度：基因选择性表达，即遗传信息的执行情况不同，这是细胞分化的根本原因。 (3)细胞分裂、细胞分化与个体发育的关系： ①图示： ②联系：个体发育是细胞分裂、细胞分化的结果。大多数多细胞生物是由受精卵发育而来的，在细胞分裂的基础上，通过细胞分化逐渐发育为成体，其中，细胞分化是生物个体发育的主要过程。 2．细胞全能性 (1)物质基础：细胞中有发育成生物体所需要的全