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比一比的教案范文 　　 　　教学目标： 　　 　　1．认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”四个字。认识“亅”和“土”。 　　 　　2．主动探究、合作学习，掌握“多－少”“大－小”两组反义词。理解量词“群”“颗”“堆”的意思，能正确使用一些量词。 　　 　　3．正确、流利地朗读课文。 　　 　　4．结合课文学习，学习运用语言积累和生活经验仿编韵文。教学重难点： 　　 　　理解量词“群”“颗”“堆”的意思，结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。教学时间：两课时教学准备： 　　 　　多媒体课件、实物投影仪、生字卡片、词语卡片、图片和实物若干教学过程。第一课时（略） 　　 　　第二课时 　　 　　一、激起导入，揭示课题 　　 　　通过师生互比年纪、身高，提示学生在比较中发现问题，引入课题。 　　 　　二、开展竞赛活动，复习生字、词语、课文 　　 　　1．小组间开火车，赛读生字。 　　 　　2．指名两组比赛开火车，赛读词语。 　　 　　3．课件示图，师生齐读课文。 　　 　　三、运用插图、实物进行对比，理解“群”“颗”“堆”的意思和适用对象 　　 　　1．“群” 　　 　　（1）看图，比较“一群鸭子”和“一只小鸟”，引导学生发现“一群”比“一只”多。 　　 　　（2）出示“一群羊”“一群蚂蚁”“一群企鹅”的图片，帮助学生理解“群”表示数量多的同类事物聚在一起。 　　 　　（3）拓展说话：一群 　　 　　2.“颗” 　　 　　（1）观察并比较实物：苹果－枣、西红柿－花生、罗汉果－莲子、乒乓球－珠子，初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。 　　 　　（2）自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。 　　 　　（3）拓展说话：一颗 　　 　　3．“堆” 　　 　　（1）看图，比一比“一堆杏子”和“一个桃子”，初步感知“堆”。 　　 　　（2）小组合作，在桌子上摆一摆、说一说自己带来的可以用“堆”表示的东西。 　　 　　（3）指名汇报 　　 　　（4）拓展说话：一堆_______ 　　 　　四、复习巩固，积累语言 　　 　　1．出示课后练习“我会说”同桌讨论，指名说，齐说。 　　 　　2．小组协作学习：把自己带来的东西摆一摆，说一说。 　　 　　五、运用语言积累，仿编韵文 　　 　　1．齐读课文 　　 　　2．观看课件，仿编韵文。 　　 　　情境一：菠萝和梨 　　 　　情境二：葡萄和桃子 　　 　　情境三：马和兔 　　 　　3．小组合作，自编韵文。 　　 　　4．指名汇报。 　　 　　六、写字练习 　　 　　1．课件示生字，伸出食指跟随电脑书写笔划。 　　 　　2．仔细观察，自主探究：怎样把这些字写好？ 　　 　　3．练写生字，展示评议。 　　 　　板书： 　　 　　比一比 　　 　　羊图 　　 　　群 　　 　　蚂蚁图 　　 　　颗 　　 　　企鹅图 　　 　　堆 　　 　　教后自评 　　 　　《比一比》这篇课文的课题就充分说明了教材的特点，提示了学法，那就是要让学生在比较中掌握“多－少”“大－小”两组反义词，理解量词“群”“颗”“堆”的意思，并能正确地使用一些量词。这一课第二课时的教学设计主要突出以下两个特点： 　　 　　一、活用教材，创设语文实践的良好氛围 　　 　　新的课程标准强调培养学生的创新精神和实践能力，其目的就是要改变以往课程注重知识传授的倾向，促进学生形成积极的学习态度，注重多样化的实践性实习活动，关注并改善学生在教学中的生活方式和学习方式。我们掌握语言惟一的办法就是在反复多次的语言实践中把它记住，语言材料多了，语言经验就越丰富，对语言的理解和运用也就越准确。《比一比》这一课学生要理解的量词就和生活有密切联系，有些量词的使用是约定俗成的，道理不可说或不必说；有的量词的使用则体现出一定的规律性，如“颗”多用于表示小而圆的事物。对于一年级的孩子而言，这些规律性的东西不能过早、生硬地灌进他们的耳朵，只有努力通过丰富多彩的语文实践活动，让学生在说说练练中对量词的使用有初步的感悟。 　　 　　在本课设计中，课前布置学生收集数量不一、大小不一的实物，结合自己的生活经验用量词说身边的事物，进行“颗”“堆”“群”的拓展说话，都是学生进行语言积累的机会。本课的设计还体现了一个创新性的语文实践活动，那就是请学生仿编韵文。通过前一部分的教学使学生对常用量词的适用范围有了初步理解，然后先齐读课文，再用课件出示菠萝和梨、葡萄和桃子，学生练说“一个（），一个（），——————————”，“一边（），——————————”。出示马和兔，学生练说“一（），一（），——————————”。这些有目的、有层次的训练体现了教材的开放性和弹性，满足