五年级上册科学教案-4.15 衣服的颜色丨冀教版.docVIP

课 题 衣服的颜色 教学目标 1．能够通过实验，用手感觉到黑手套比白手套吸热多。 2．能意识到控制变量的重要性。 3．能与同学交流自己的体会。 4．能根据实验方法进行实验，探究颜色与吸热的关系。 5．能认真观测、记录温度变化等实验现象。 6．能分析实验结果，得出结论。 7．能运用得出的结论解释生活中利用不同颜色材料的例子。 教学重点 能够通过实验，用手感觉到黑手套比白手套吸热多 教学难点 能根据实验方法进行实验，探究颜色与吸热的关系 教具学具准备 实验材料 教学方法 示范 讲解 学法指导 操作 讨论 交流 教学过程 随 笔 活动过程1： 1．教师提出“为什么冬季人们穿深色衣服，夏季穿浅色衣服”的问题，让学生对问题进行猜想，激发学生学习的兴趣，导人新课。 2．指导学生进行“黑手套和白手套”的实验。课前让学生准备材料、大小、式样相同的黑、白两只手套。实验时分别戴在左右两只手上，在阳光下照射一段时间，体会有什么感觉。帮助学生进一步明确做这一类的对比实验时，应尽量保证只有一个变量(颜色)，其他因素(如材料、大小、厚薄等)尽量要相同，鼓励学生通过讨论或体验意识到对比实验控制变量的重要性。 3．组织学生交流各自的感觉，使学生初步认识到黑色比白色的手套吸热多。在此基础上提出新的问题：其他颜色的材料比黑色材料吸热多还是吸热少呢?激发学生进一步探究的欲望。 活动2：颜色与吸热 此活动以小组的形式，可分四步进行， 1．指导学生明确活动的任务、方法和结果的呈现形式。特别要强调对比实验条件的控制，比如瓶子的材料、大小和式样，各色纸的厚薄、大小和材质，温度计摆放的位置等均应相同；在阳光下三个瓶子要并列“一”字摆放，避免相互遮荫。 2．组织学生分组组装实验模型，观察记录实验结果。 3．引领学生分析实验现象，得出结论。教师出示思考题：哪个小瓶中的温度变化最快?哪个小瓶中的温度变化最慢?为什么?先让学生围绕问题进行小组讨论，然后组织学生进行交流，在此基础上，师生共同归纳出结论：颜色越深，吸热本领越强。 4．运用得出的结论解释生活中的问题，学以致用。让学生通过小组讨论，先解释教材中的两个问题，了解人们怎样通过改变物体的颜色 来实现控制温度的目的。再让学生举出生活中更多的实例。最后让学生从下列问题中选择1—2个，提出具体的方案，以培养学生运知识解决实际问题的能力。比如： (1) “为什么冬季人们穿深色衣服，夏季穿浅色衣服” (2)高斯号轮船为什么能够脱险？ 拓展：制作太阳能水器 活动过程： 该活动分三步进行，课上设计方案，课下制作上交流评价。 1．设计方案。指导学生设计制作热水器的方案。先让学生通过阅读书刊和上网获取有关热水器资料，为设计活动做准备。再提出具体的设计要求：(1)热水器的容积为500毫升；(2)能较多地获取太阳辐射的热量；(3)可以选择不同的材料、方法和式样；(4)结构独特，外表美观。然后让学生自由设计，并将自己的方案用文字或图记录下来(下表仅供参考)。最后在小组交流评价各自的方案，吸取别人的优点，改进自己的设计。 2．制作与实验。布置学生课下根据方案选择材料进行制作。在制作过程中一定要争取家长的帮助和支持。用制作的热水器进行实验，观察一小时水温升高的度数。 3．交流评价。组织学生展示各自的热水器，利用下面的表进行评价。 4．阅读科学在线。指导学生在课上阅读，思考下面的问题： (1)什么是辐射?(2)太阳能热水器的种类和使用方法。 板书设计 作 业 教学反思