中小学书法课堂教学方法课件.ppt

中小学书法课堂教学方法;第一部分：书法教育的定义及目标第二部分：书法教学的内容及课业类型分析第三部分：主要教学方法与策略第四部分：教学评价的方法与策略;第一部分：书法教育的定义及目标;开展书法教育的重要意义;书法教学的要求 “中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。”以语文课为渠道的书法课应以实用为主的???字教学。 在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。以美术、艺术及其他课程为渠道的书法课应以审美及实用相结合的书法教学。;书法教育的定性;写字的基本要求;使用毛笔书写的基本要求;中小学书法教育阶段目标;第二学段（3-4）年级;第三学段（5-6）年级;第四学段 （7—9）初中阶段;第五学段 高中阶段;第二部分：书法教学的内容及课业类型分析;（一）低年级以书写姿势及书写习惯为主的基础常识课;;;常见错误姿势之一：包指;握拳;抱腕;四指;低 头;夹 臂;如何纠正;;2、书写习惯的养成;松即放松、宽松;;;静即安静、心静;心静; 夫书，先默坐静思，随意所适，言不出口 气不盈息，沉密神采，如对至尊，则无不善矣。 蔡邕 笔论;洁 净;匀即均匀、匀速;乐即快乐、乐学;正确的书写笔顺;遵循笔顺的基本规则;;以基本笔画为主的基本训练课;;;;拟人法;归纳法;;体验法：;5、分解法：把一个笔画分成落笔、行笔、收笔三个动作 了解笔画的用笔规律，使用笔动作规范化 6、组合法：把每一笔的收笔同下一笔进行组合连接 了解笔画之间的运行规律，提高书写的连贯性。 7、变动法：把楷书笔画的写法与行书的连笔规律性比较 了解行楷字连笔、减省的规律，提高书写速度。;分解法：;组合法;变动法;变动法;;;;;;;;;;;;;以汉字造字结构为主的造型训练课;几何化法;;;移位法;拟人法;结构法;口诀法;营口市鲅鱼圈区铁东小学校本教材;以章法为主的练习课和创作课;;; ;;沃兴华《从创作到临摹》前言;专题创作;创作与生活相结合;创作与欣赏相结合;创作与展示相结合;以文字发展规律及书法史为主的欣赏课;常锐伦五大教学方法; 以语言传递信息为主的教学方法 ;(一)讲授法;;相关教学策略 ;“精讲”与“多练”相结合 ;与实物、图片、示范相结合的讲授法 ;谈话法;谈话法的策略; 讲解示范阶段主要结合讲授法、示范法等方法启发性的开展新知识新技能的学习 在辅导练习阶段主要针对个别辅导，同学生交流了解、发现存在的问题，帮助学生进一步调整练习方法，提示鼓励学生大胆练习和创作。 在评价阶段和学生探讨作品的形式美感，提出建设性的要求，以便学生以更积极的态度投入到新的学习中去。;谈话的形式;讨论法;讨论法的策略 ;明确讨论的主题;小组人员分配;讨论的规则和程序; 程序一，为了保证每个人都积极参加，小组领导应要求所有成员发表看法，记录员做记录， 程序二，所有参与者都发言后，可以展开讨论，即进行争论，逐步统一看法。 程序三，要求学生检查他们讨论的成果，记录员把已经清楚的东西，根据笔记念给组里其他同学听，其他成员补充一些评论意见，这样笔记可以准确无误的代表小组的发言和结论。 ;讨论结果;演示法;相关教学策略;演示要合时机;要“讲、演”结合;辅导练习法;相关教学策略 ;要照顾全体学生;;要注意“讲、演”结合 ;观察比较法的意义;观察比较法的策略 ;培养观察的广度 ;教学评价的方法与策略;常见的评价方式;量化评价;质性评价;形成性评价：;终结性评价;纵向评价;横向评价;教师评价策略;自评和互评;谢谢！