《培养农村小学低年级学生良好书写习惯的研究》课题结题报告.docVIP

《培养农村小学低年级学生良好书写习惯的研究》 课题结题报告 四川省会理鹿厂区爱民乡中心小学 我校申报的课题《培养农村小学低年级学生良好书写习惯的研究》是凉山州教育局教研室的州级科研课题。该课题于2014年9月开始筹备并获得凉山州教育局教研室的批准立项。两年来，在各级的帮助指导下，我们坚持以研究为突破口，从申请立项、构想策划、确定方案、理论学习、前期调查,到后来的贯彻实施,总结提升,具体深入地开展研究活动,在一次次的学习、实践、研讨、交流、改进、调整中,我们真实地听到了自己成长的脚步声,并取得了一定的研究成果,现将研究情况总结如下： 一、课题研究的动因（问题的提出） 1、 国家教育部《基础教育课程改革纲要》指出“在义务教育阶段的语文、艺术、美术等课中要加强写字教学”。2002年5月，教育部基教[2002]8号《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出“规范、端正、整洁的书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的书写习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。”我们认为：搞好写字教学，进而搞好书法教学，不仅能帮助学生更好更多的识字，更好地完成各科书面作业；而且对于学生进行爱国主义教育、民族文化传统教育、审美教育也具有很重要的价值，这是由于中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范畴的承认。也就是说，写字教学具有育德、启智、冶情、健体等多项功能，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。写字的好处并不仅仅在于实用，其更大的意义在于，练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程，是学校全面实施素质教育，形成办学特色的重要组成部分。 2、 有关专家曾经指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。写好汉字是我们中国人必备的基本素质之一，小学低年级是一个人成长的重要阶段，是各方面素质形成的启蒙期，而对小学生进行写字和书法教育能够促进学生思想道德和智力发展，能够促进学生综合素质的提高，特别是书写能力的形成过程和培养人的思想、意志、毅力等诸多非智力因素也有着密切联系，搞好写字教育必将有力促进学生这些素质的培养和提升。 3、长期以来，培养学生良好的书写习惯一直是学校教育，尤其是小学教育当中令人头疼的问题。爱民乡中心校位于会理县鹿厂区的一个较边远的山区，学生全是农村孩子，而且结构复杂:有外来承包土地和种石榴树的；有留守儿童；还有单亲和重组家庭等。家长受过高等教育的人不多。此外，家庭条件稍好一点的家庭都把子女送进城里上学。留下在我校上学的学生，因为父母忙于劳动，陪孩子的时间少，更无暇顾及孩子的学业和教育问题。孩子因缺少父母的指导和关爱，变得以我为中心、依赖性强、自我控制能力差、任性、脾气大、胆小，更由于长期应试教育思想作祟，我乡大部分教师和大多数学生以及学生家长都不够重视写字习惯的培养，字写好写坏无所谓。从而使书写缭乱，甚至出现不敢写或错字连篇的倾向。 综上所述，爱民乡教育的发展中培养学生良好书写习惯已经势在必行，为此我们提出了《培养农村小学低年级学生良好书写习惯的研究》的课题研究。 二、本课题研究的理论意义、实际使用价值以及重要观点 汉字是中华文化的根，把中国字写得规范漂亮，是每一个中国人应做到的。把学好汉字纳入课程改革中，进行写字实验的目的，不仅是让学生练出一笔好字，同时也是以写字常规为手段，促进学生形成良好的学习习惯，让学生生动活泼、主动的发展。人能写字，字同样也能“写”人。写字教学给我们一个启示：良好的书写习惯可以使学生终身受益，它不仅有助于提高学生的学习质量，也能有效地促进学生整体素养的提高。 三、本课题研究的现状 关注小学生书写习惯的培养，这是一个古老而永恒的话题。自从有了文字，就产生了传授文字的写字教学。写字发展到现代有一种越来越弱化的趋势。在当今课改的大浪潮中也有很多教师已经或正在研究小学生书写习惯的培养，也有很多的研究报告、论著诞生，但就我们会理农村小学生书写习惯的培养还存在一些问题有待解决，比如在实际教学和家庭教育中，普遍忽视、轻视写字教学，缺乏对学生写字方法和技巧的指导，忽视学生写字技能的训练，学生普遍都存在着写字习惯差，坐姿、执笔方法不正确，字迹潦草，行款不整齐，卷面不整洁，学生作业书写