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语文园地一教案范文 　　 【教学目标】 　　 1.能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用…像…的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。 　　 2.能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。 　　 3.能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。 　　 4.能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。 　　 【课前准备】 　　 1.多媒体课件：有相似特点的事物图像和春天美景音像。 　　 2.师生收集与春天有关的信息资料(图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品…) 　　 3.组织学生参加找春天的实践活动。 　　 我的发现 　　 这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。题目中共列出了八种事物的图案，虽然排列上没有什么规律，但都是在形状上有相似之处的事物。教学中教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。 　　 过程： 　　 1、观察图画，引导发现。图上画的是什么?这些事物之间有什么联系? 　　 2、根据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整(我发现燕子的尾巴像剪刀)还能换一种说法吗?(剪刀像燕子的尾巴) 　　 你还能用这样的方法说说其他的事物吗?组内互相交流观察所得。 　　 3、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似?学生大胆想象，自由表达。(如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等) 　　 日积月累 　　 这次活动安排了读读认认读读背背我会说三项内容。旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。读读认认重点引导学生利用掌握的识字方法(熟字加偏旁)，自读自认生字新词；通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。读读背背是积累中华传统文化的春联。这四副春联用词凝练、生动，想象奇特优美，句式对仗工整，读起来朗朗上口。教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言，培养语感。我会说是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。 　　 读读认认 　　 1、读：读读下面的字词，看看你有什么发现?(都是用熟字加偏旁组成的新字) 　　 2、记：你是怎么记住这些字的?学生互相交流识字方法。 　　 3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。 　　 读读背背 　　 1、读读。学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。(注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。)学生模仿读、对读、齐读、想象读。 　　 2、背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。 　　 3、展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。 　　 我会说 　　 1、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么? 　　 2、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。 　　 3、练练。害羞的()()的眼睛()的笋芽儿 　　 ()的嗓音()的世界嫩绿的() 　　 总第10课时共3课时-第2课时 　　 口语交际 　　 本次交际活动的话题是《春天里的发现》。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的新发现，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。 　　 本次口语交际练习可以和本组各课的实践活动结合进行，也可以与下面的展示台和宽带网结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。具体形式教师可根据班级实际情况自由选择。 　　 交际准备： 　　 1、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料(文字、图片等)。 　　 2、将学生分成若干个小组。 　　 过程： 　　 一、情境体验引起话题 　　 播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么? 　　 二、研究话题明确方法 　　 在春天里你又有什么新的发现呢?学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。 　　 要求：(1)可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。 　　 (2)发现要新，尽量与众不同。 　　 三、围绕话题互动交流 　　 1、全班交