寓言故事大全【守株待兔的故事】.docxVIP

寓言故事大全【守株待兔的故事】 　　寓言故事大全守株待兔的故事　　题目　　年级学科三年级语文课型信息技术与　　学科整合课授课教师任玉梅工作单位略阳县金家河镇中心小学教学目标1、能够根据寓言说出故事的起因、经过和结果；在具体语境中理解词语意思；能判断“争”在词语中的意思；能够对人物的不同做法发表看法。　　2、根据老师的提示对寓言内容进行分析；结合上下文意思理解词义。　　3、在交流中知道做事不能急与求成，要遵守一定的规律；知道在利益面前互不相让只会两败俱伤的道理，同时明白在偶尔的机遇下获利，要以正确的心态对待，切不可守株待兔。教学重难点　　关键联系上下文理解词义、明白寓义。　　教学方法谈话法、观察法、朗读法、朗读指导法、情境创设法、总结归纳法。　　运用的　　信息技术工具硬件：触摸式白板　　软件：PPT教学设计思路本课做为一个尝试，围绕“解题意-探究竟-善总结”三个方面将两课内容放在一课时进行，在学生熟读识字、简单明白故事大概内容的基础上深入分析人物做法、明白寓义。　　教学过程设计意图时间安排一、解课题，引起注意。　　1、师：我知道我们班的孩子们最聪明了，也知道我们班的孩子最爱猜谜语。（出示PPT）你能根据这四张图猜出相应的谜语吗？　　（生：狐假虎威 守株待兔 杯弓蛇影 螳螂捕蝉）　　1、师：你们可真聪明，每个寓言故事都包含了一个道理。今天我们一起学习两则寓言故事，学完了今天的这两则寓言，看你会明白什么道理呢？　　（1）首先来看我们的课题（出示课件）揠苗助长 鹬蚌相争，你怎么解释？　　生：揠苗助长即拔苗助长，揠就是拔的意思。鹬蚌相争就是鹬和蚌有所争执。鹬一种鸟，常在水边或田野中捕吃小鱼、贝类等。蚌是一种生活在江、河、湖、沼里的贝类。　　（2）师：请跟老师板书“鹬”和“蚌”，接着请看PTT，怎么理解“争”，请选择合适的解释。　　生：选择第二种：各持己见，不肯相让。指鹬和蚌各持己见，不肯相让。　　过渡：那宋国的农夫又为何揠苗助长呢？结果如何？又是怎么拔的？ 那鹬和蚌为因为什么而争执？争执的结果如何？它们又是怎么争的？我们一起来看看今天的寓言故事。　　二、探究竟、品味故事。　　师：请根据PPT出示表格进行学习。　　揠苗助长鹬蚌相争起起因经经过结结果起起因经经过结结果学生根据自己对寓言内容的理解自由谈论。同时指导学生在语境中理解词意。　　（一）揠苗助长　　①起因：农夫巴望着自己田里的禾苗长得快些，天天去田边看，可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。　　师：从你的句子中能看出农夫的心情怎样？（画线部分）　　师：那他是坐等禾苗慢慢长大还是想了什么其他办法？　　生：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。他从中午一直忙到天黑，累得筋疲力尽。（从这些词中看出家夫对于禾苗长高已迫不及待了）　　师：禾苗都长高了，这真是个好消息，他是怎么跟家人分享的？　　生：回到家里，他兴致勃勃　　②结果：他的儿子很纳闷，第二天跑到田里一看，所有的禾苗都枯萎了。　　师：怎么理解纳闷？（疑惑不解）是呀，不光农夫的儿子疑惑不解，我也很纳闷，这到底是为什么呢？　　生：那是因为他太着急了，植物生长是有过程的，急不来的。　　小结：是呀，世间万物都有它的生长规律，不遵循规律、结果只会适得其反。　　（二）鹬蚌相争　　①起因： 一只河蚌张开壳儿在河滩上晒太阳。有只鹬看见了，猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉。河蚌急忙把壳儿合上，牢牢地夹住鹬的嘴不放。（这是动物生存的一种本能，很正常）　　师：鹬要吃肉，蚌要保护自己，无可厚非。请思考一下，怎样做，它们就可以解决当下这种现状呢？　　生：只要各自退让一步就可解决。　　师：这么简单的问题小朋友都能解决，它们又是怎么解决的呢？　　②经过：鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！”　　河蚌毫不示弱地说：“我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！”（河蚌对鹬的威胁毫不示弱）此处可以演一演，表现出二者当时的架势。　　③结果：就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。正当双方争执不下的时候，有个渔夫看见了，就把它们一齐捉住了。　　引导想象交流：面对此时的结果，双方又会怎么想，怎么说？　　三 善总结、归纳梳理　　1、鹬蚌：悔不当初。双方争利、互不相让，结果只会两败俱伤，让别人从中获利。　　2、渔夫又会想些什么？（指导学生明白以正确心态面对偶尔得利，切不可守株待兔）　　3、那你又要怎么提醒一下那位揠苗助长的农夫呢？（做事不可急于求成，否则只会适得其反）　　一切都是如此，日复一日，年复一年，在四季更替中，大自然有它自己的规律