15 黄继光 教学反思1.doc

《黄继光》教学反思之一（1105个字） 《黄继光》这篇课文所描写的故事距今将近70年，当时的时代背景与当今学生的生活环境差距甚大。由于学生缺乏对当时环境的了解，更没有类似的亲身经历，学生很难真正走进文本，走进作者，揣摩主人公的思想感情。 如何让学生在学习课文时，切实感受黄继光英勇无畏、视死如归的英雄气概，受到爱国主义、国际主义的教育，是突出教学重点、突破教学难点的关键。 一、为学生搭设“引桥”。 课前，请学生收集有关抗美援朝战争的各种材料，充分感知课文的时代背景，从而使学生比较顺利地进入文本的学习。 二、指导学生“多元解读”文本。 第一，抓住文本的“精彩语言”进行“多元解读”。让学生反复诵读、思考课文中的精彩语言，促使学生感悟文本的人文内涵，丰富学生的语言积累。如：围绕“啊！黄继光站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”“黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”这两个句子，引导学生领悟：黄继光参加的这次战斗相当激烈，处境十分险恶，难度非常巨大，形势极为严峻，从而自然而然的感受到黄继光的英雄形象。 第二，抓住文本的“空白语言”进行“多元解读”。课文的“空白语言”不是作者写作的疏忽，恰恰是可以意会的弦外之音。教学时，要引领学生对它们进行解读。如：课文写了黄继光的神态、动作、语言，可引导学生想象，展现黄继光的心理。 第三，抓住文本的