小数乘整数 (2)教学案例.docVIP

1 《 小数乘整数 》教学设计 教学目标：?1．知识与能力 使学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，能比较熟练地进行笔算。 2．过程与方法 使学生经历自主探索小数乘整数方法的过程，产渗透转化的数学思想。 3．情感﹑态度与价值观 感受小数乘法在实际生活中的应用。21教育网 重 点：理解或掌握小数乘整数的计算方法。 难 点：积的小数位数确定。 教法学法：三疑三探 教具学具：PPT 教学过程： 第 1 课时 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境或复习，导入新课。 1、 0.45扩大10倍是（ ） 75缩小10倍是 （ ） 　　扩大100倍是（ ） 缩小100倍是（ ） 　　扩大1000倍是（ ） 缩小1000倍是（ ） 　2、、0.725去掉小数点，比原来（ ）倍 　3、13×12=156 　　13×120= （ ） 　　13×1200=（ ） 你是怎么想的？ （二）根据课题，提出问题 看到这个课题，读了课文，你想知道什么？请提出来。 预设： 怎样计算？ 要注意什么？ （三）出示自探提示，组织学生自探。（6分钟） 自探提示：1、请同学们回忆一下整数乘法的计算方法。 2、把3.5元化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。 　　 竖式笔算35角×3=105角，再转化成元。 竖式笔算3.5元×3=10.5元。 3、想一想0.72×5现在0.72不再表示钱数，没有了具体的单位，你还能计算出它的得数吗？21 二、解疑合探（20分钟） 1.让学生汇报自探结果（学困生回答，中等生补充或中优等生评价） 2.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 3.教师点拨或讲解。（三讲三不讲） 1、出示例1情景图，根据信息提出数学问题 选择买3个3.5元的风筝要多少钱进行讨论（估算大约要多少钱） 2、独立思考，汇报交流 3、小结并揭题：刚才我们在解决买风筝一共用多少钱时，想到了不同的方法。我们发现以元作单位的小数乘整数，可以化成以角或分做单位的整数乘法来进行计算。 4、出示0.72×5 　　现在0.72不再表示钱数，没有了具体的单位，你还能计算出它的得数吗？ 5、学生先独立计算然后小组交流 6、汇报演示。 7、小结 三、质疑再探：（3分钟） 本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 小数乘法与整数乘法有什么不同？ 四、运用拓展：（7分钟） （一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！ 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）21世纪教育网2 （二）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：21·cn·jy·com 1、明辩是非：（培养学生认真仔细的良好计算习惯，正确处理积的小数点） 　　 2. 4 1.3 5 0.2 5 　　× 6 × 3 × 8 　　-------- --------- -------- 　　1 2 .4 4 0 .5 2 0 0 2、用竖式计算下面各题 7.08×6 9.35×8 3、实际问题解决。 奉化到宁波40.6千米，来回一趟多少千米？ （三）全课总结。 1.学生谈学习收获。 通过这节课的学习，你有哪些收获？请说出来与大家共同分享。 2.教师对重点内容进行归纳整理，形成系统的认识。 小