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《小?巷?深?处》教?学?设?计
?教学目标：
1、知识与技能：（1）、了解作者，整体感知课文内容，学习生字词，理清课文条理。
? （2）、了解本文人物的思想感情变化过程，学习按照情感发展变化来安排文章结构的方法。
? （3）、认识“小事不小”，体会本文通过写生活的小事来刻画人物，突出中心的特点，并指导学生的日常写作。
（4）、学习运用环境烘托来表现人物的方法。
2、过程和方法：朗读、研讨、 探究。
3、道德、情感、价值观：让文中最精华的思想和最精美的形式来熏陶感染学生，感悟母爱、赞美母爱。
?教学重点：认识“小事不小”，体会本文通过写生活的小事来刻画人物，突出中心的特点，并指导学生的日常写作。
教学难点：学习运用环境烘托来表现人物的方法。
课时安排：?2?课时
?教学过程????????????????????????
一、导?入：同学们，在唐诗中有一首赞美母爱的诗歌，那就是孟郊的《游子吟》，同学们还能背出这首古诗吗？（全班背诵《游子吟》）
让学生说说对这首诗的理解和体会
1、检查预习情况：给加点的字注音（出示小题单）
打旋（xuán）瘦瘪（biě）反驳（bó）黝黑（yǒu）荤．菜（hūn）诸如（zhū）难堪（kān）揶揄（yéyú）倚靠（yǐ）造孽（niè）哽咽（gěngyè）蹒跚（pánshān）憧憬（cōngjǐng）
? ?2、初步理解课文
(1)、快速默读课文。请同学们根据自己的了解，选择角度，用句式“这是一个……的故事”对课文内容进行概括。??????（学生说出的内容可能有：这是一个爱的故事。一个养母收养弃婴的故事。一个小巷深处的故事。一个弃婴长大后厌贫离开养母最后悔悟的故事，等。） ?? （２）、速默读课文，思考讨论：课文详写几个人物，她们之间是一种什么关系？主要突出的人物是谁？为什么？（小组相互讨论完成）
???????板书：
文章主要写了????????和????????两个人物，她们之间是?????????????关系。
主要突出的人物是???????????????因为文章的中心是要表现???????????????????????
???（３）、再次速读课文，找出文中体现英姨爱“我“的具体事情或者细节。
具体事情有：??????????????????????????????????????????????????????
（４）、“我”对养母的感情经历了哪些变化？请找出体现这些感情变化的词语，并讨论变化原因是什么？
感情变化：?????????????????????????????????????????????????????
变化原因：?????????????????????????????????????????????????????
2、品味课文
(1)、学生速读课文。找出自己最受感动的句子或事例，有感情地朗读，并谈谈自己的理解。（自己先小声地各自说，然后发言）
(2)、教师：预习的时候要求同学们“从任何一个角度说说对课文的理解”，这句话应该这样说：“妙在???????????????????????????????，写（用）得好，它表现了（它写出了、它说明了、它点出了）???????????????????????”
(3)、教师示范：妙在“在风中，她的脸是那样黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”妙在描写了母亲的外貌，既写出母亲的痛苦，又写出母亲的坚强。（学生们按句式发言）
(4)、教师指出最重要的是：
①妙在用生活琐事，表现了一个母亲伟大而无私的情怀。
②妙在用小巷深处那光亮的青石板，那根长长的竹棒为情感依托，写出了母女情深。
③妙在语言描写和外貌描写，写出了母亲的含辛茹苦，母亲的宽容，母亲的坚强。
④妙在用含蓄的写法，写出母亲对“我”观察细致，了解透彻，表达母亲对“我”深深的爱。
(5)、根据本文所学感悟：要想把一个人写好，最大限度的表现的性格或品质，可以从哪些方面入手？结合课文，举例说明。
点拨小结：???通过理解课文、品味课文，我们感受到小巷深处那深深的母爱，我相信同学们一定有许许多多的感想，一定对作品有了更深的感受。?
? ３、感悟课文
??? (1)、母爱就在我们身边，她像春雨一样滋润着我们，学习了这篇感人的散文，你从中感悟到了什么？请结合自己的实际谈谈。（前后桌讨论交流，而后发言）（老师也可以谈谈自己的感受）
??? (2)、这是一篇歌咏母爱的文章，题目为什么不直接用“母爱”作题，要用“小巷深处”为题？谈谈你的理解。
? 归纳点拨：原因是小巷深处是作者和他母亲家的所在，是作者情感的依托
?
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