伏山镇中心小学幸福教育实施方案.docVIP

伏山镇中心小学幸福教育实施方案 一、指导思想： 以科学发展观为统领，认真贯彻落实《泰安市中长期教育改革和发展行动计划（2011-2020年）》和泰安市、宁阳县及伏山镇《关于实施“幸福教育工程”的意见》精神，着力构建素质教育长效机制，推动学校切实落实办学规范、全面实施课程方案、全面提高质量效益、促进师生健康幸福成长，实现教师、学生、学校的共同发展。 二、发展目标 （一）中长期发展目标：坚持依法治校,规范管理，办人民满意的幸福教育，促进学生健康成长，为学生终生幸福奠基。实现“四有”“三会”“一发展”。“四有”即学校有特色、学科有亮点、教师有风格、学生有特长。“三会”即学会生存、学会创新、学会发展。“一发展”即可持续性自主发展。 （二）近期目标（2012年9月——2015年8月）： 1.开设生本化的幸福课程； 2.打造生命化的幸福课堂； 3.开展生活化的幸福活动； 4.创建生态化的幸福校园； 5.培养专业化的幸福教师。 三、主要任务： （一）开设生本化的幸福课程 1.主要任务： 开设既能体现学校的办学宗旨、学生的特别需要和本校、本社区的资源优势，又和国家课程、地方课程紧密结合的具有多样性和可选择性的生本化幸福课程 2.重点工作： ⑴严格执行课程方案，对于国家课程和地方课程中指令性内容按要求开齐课程，开足课时。在开全开好国家课程、地方课程的基础上，充分发掘学校资源优势，因地制宜地开设具有地域特色的校本课程。 ⑵在课程管理上转变管理思想，研究管理办法，充分调动教师积极性，保证足够的开展综合实践活动和开发地方课程和学校课程的时间和空间。 ⑶制定《校本课程开发指南》，开发校内课程资源和校外课程资源，从学科课程的延伸、体育艺术特色、社区资源、德育几方面开发出系列校本课程；建立校本课程必修和选修制度，以社团活动为载体，探索“走班制”下的课程管理系统；建立多元、开放的课程评估系统。 ⑷教师通过对国家课程标准、教材的研究把国家课程转化为适应学校、教师、学生实际的具有现实性、可行性的有效课程。实现四个优化：教学目标、教学内容、教学结构、教学方法；达到四步创新：学习教材、内化教材、开发教材、重建教材（教学智慧）。 ⑸成立课程改革小组，制定校本课程奖励制度，组织参和校本课程开发的教师到先进地区学校参观学习，学校承担校本课程开发中的教材打印和相关费用。 2.优先发展项目： 建立校本课程必修和选修制度，以社团活动为载体，探索“走班制”下的课程管理系统。 3.预期效果： 课程体系比较完善，形成学校自己的特色，学生爱学、善学。 （二）打造生命化的幸福课堂 1.主要任务： 打造以促进学生生命发展为本，关注学生生活经验，尊重学生成长需要，遵循学习和教育的规律、师生共建的、生态的、一定时间内实现教学效益最大化的生命化幸福课堂。 2.重点工作： ⑴进一步转变教师的教学观念，深入落实“三环节”教学改革，树立以学为主的教学理念。坚持“先学后教、以学定教、能学不教、多学少教”的教学原则，实现课堂教学由教师“教”向学生“学”的转变。唤醒每一个学生的潜能，努力打造“生本高效课堂”。 ⑵抓住创新支点，即设计一个能够引发学生认知冲突、打开学生思维空间、促进学生深入探究的问题情境和关键环节。落实“三维目标”，学会、会学和乐学的统一。尤其关注“情感态度价值观”的达成，关注学生的学习状态和学习体验，关注学生的个性活力。 ⑶努力创新课堂教学模式，把“教教材”变为“用教材教”，扩充学科教学容量，提高学生学科素养。并指导教师聚焦自己的教学实践，在不断的反思、总结中逐步形成自己鲜明的教学特色。 ⑷做好学生思想、学习、心理困难的帮扶工作，让“四跟踪”(即：每位教师至少跟踪2——3名学困生，每周跟踪学生辅导至少2次，每周至少跟踪谈话1次，每月根据跟踪情况至少完成1篇学困生成长记录，记录学生的成长历程)活动成为教师教育教学的常态。 ⑸抓好薄弱学科，开展英语口语大赛活动。 ⑹建立新的课堂评价办法，建立科学的课堂教学观察体系，使课堂教学评价由“师本”向“生本”转变。注重关注课堂的有效度、开放度、幸福度。 3.优先发展项目： 落实完善“三环节”教学模式。 4.预期效果： 打造学生学会、会学和乐学的生命化的幸福课堂，90%以上的课堂达到县级优质课标准，40%以上的课堂达到市级优质课标准。 （三）培养专业化的幸福教师 1.主要任务： ⑴按照择优引进、重在培养的原则建设和优化师资队伍。加强教师管理和岗位培养，以教研组、备课组团队建设为核心，努力造就一支有先进的教育理念，较高的理论素养，强烈的创新意识，严谨的工作作风，无私的奉献精神，较强的科研能力，独特的教学风格，德才兼备、结构合理、相对稳定的教师队伍。 ⑵坚持科研兴校，基本形成和谐有序、优质高效的教育教学特色。教师人人有课题，学校教研活动课题化，有5——6项学