影响教师一生的.ppt

《影响教师一生的100个好习惯》 习惯影响着教师的一生，好的习惯能有效促进教师的专业成长，并成为优秀教师成功的基石。 教育习惯篇：做一名智慧的教育者 切记，一个学生一个世界 “每个孩子都是一个完全特殊，独一无二的世界”——苏霍姆林斯基 要关爱每一个学生 要关注学生的个性差异 要关注学生的情绪生活和情感体验 要关注学生的道德生活和人格培养 做一名阳光的教师  要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。 ----（法国）著名作家 罗曼·罗兰 什么样的教师是阳光教师？那些充满青春活力、充满朝气、拥有创新精神、敢拼敢闯、拥有属于自己的教育方式和教育思想的教师就是阳光教师。 教育艺术在于激励、唤醒和鼓舞----第斯多惠 教师是学生学习活动的参与者--走下讲台，走进孩子们中间，成为他们的益友、伙伴、知己，平等中的首席，是与学生共同成长的学习者。 要善于换位思考 我们必须会变成小孩子才配做小孩子的先生。 ——陶行知 人性化的教育就是要求教师将心比心，和学生做一个换位思考。想想遇事时我们会想得到什么，不希望得到什么，然手就把想要的给予学生，避免将害怕得到的施加给学生。 作为一名教师应该怎么样进行“换位思考”？赏学生所长；除学生所疑；宽学生之过。 教师要多和学生们接触，了解他们在想什么。只有这样，才能在教育教学中，在实际工作中从学生的利益出发，做到有的放矢，对症下药。只有让学生做到亲其师，学其理，信其道，才能有效地开展好工作。 换个思路激励学生教育就是激励，教育就是肯定，教育就教人成功！——孙双金 对学生的激励应大处着眼，小处着手，让激励在具体和细微中升华。 教师在教学过程中应尽量寻找机会与学生交流。交流时，应该低下头，弯下腰，拍着学生的肩膀。 如果教师仅仅使用一些常规的激励法，如名人名言激励、物质激励、为了赞美而赞美的激励等等，也不分对象，不分时机，不分场合，那么最终取得的效果将会越来越薄弱，越来越没有影响力和说服力。换个思路激励学生，或许会取得意想不到的效果。 教学习惯篇：成为有魅力的教师 创新，教出个性人的内心里有一种根深蒂固的需要--总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。——苏霍姆林斯基 教师的创新主要体现在六个方面： 1、教师对问题的理解独到、有建设性或前瞻性，能挖掘多问、多变、多解、巧解、错解的途径，找到抽象问题的实质或模型，使复杂问题简单化。 2、教师营造一个适合学生创造的教学氛围，鼓励学生大胆假设，提出不同意见，正确对待和引导“偏门”、“钻牛角尖”的学生，高度重视学生的各种学法，充分发挥学生的主观能动作用。 3、教学中，教师努力寻找适合学生的学习方法。 4、教学设计要体现创造性的教学方法和手段。 5、教师要博学多才。 6、善于发现和积累创新题型，把握创新题型的实质和关键。 上课要有激情有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考。——苏霍姆林斯基 教育需要激情。因为教育是心灵的对话，是心心相印的社会活动，以心激心，以情感情。 教师需要激情。因为激情可以调动学生的热情，激活课堂，提高教学和学习的效率，使学生对你所教学科产生浓厚兴趣。 美国学者威伍在《激情，成就一个教师》就有这样一段话：想要教好的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。伟大至少一部分出自天赋，这是无法传播的。然而，伟大的教师一定是激情的教师。“ 教育因生命而美丽，上课因激情而精彩！ 课堂多预设些“问题”问是开山斧，问是深耕犁，打开一切知识大门的钥匙都是问号，学生能提出疑问，就会引导他们对课文进行进一步的理解，若不断地提出探索问题，就会达到深入理解课文的彼岸。——著名特级教师 赵景瑞 预设问题情景是促使学生开展有效学习的有力手段 预设问题情景时要注意意以下问题： 一、不要让片面的理解局限了问题情境的范围。 二、不能忽视对问题情境内涵的关注。 要有自己的课堂文化课堂文化是课堂教学的土壤，是课堂教学存在、运行和发展的元气，是课堂教学的活力之根和动力之源。——中国著名教育专家?????于文森 课堂文化，具有引导、规范的功能，我们期待学生向什么方向发展，主可以量身定做什么样的课堂文化 。 态度决定高度，心有多大，舞台就有多大。我们希望学生变成什么样，那就要把我们的话重复十遍、百遍、千遍；当学生不知不觉中就能照着做的时候，这句话就成了文化，一种让学生一生享用的课堂文化。 学习习惯篇：做一个完善的人 有颗成为名师的心世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底 我们不一定能成为名师，但我们一定要有颗成为名师的心。因为理想、追求的高低，往往会决定一个人事业成