2.5 全等三角形 第2课时.docVIP

PAGE PAGE 1 2.5 全等三角形 第2课时 教学目标 1．理解“边角边”判定三角形全等的意义． 2．会运用“SＡS”识别三角形全等，为证明线段相等或角相等创造条件． 教学重难点 【教学重点】 在具体图形中正确运用“边角边”判定三角形全等。 【教学难点】 在具体图形中正确运用“边角边”判定三角形全等。 课前准备 无 教学过程 一、情境导入 如图，在△ABO中，延长AO到点C，使CO＝AO，延长BO到点D，使DO＝BO，连接CD，那么△ABO与△CDO全等吗？ 二、合作探究 探究点：用“SAS”判定两个三角形全等 【类型一】 利用“边角边”添加条件，判定三角形全等 例1 如图，已知∠ABC＝∠BAD，只需添加条件____________，就可以用“SAS”判定△ABC≌△BAD. 解析：由于公共边AB＝AB，又∠ABC＝∠BAD，用“SAS”判定△ABC≌△BAD，添加的条件应当是夹角的另一边对应相等，故填BC＝AD. 方法总结：利用“边角边”判定两个三角形全等，“角”是两边的夹角，“两边”是夹这个角的两边，而不能是这个角的对边． 【类型二】 “边边角”不能证明三角形全等 例2 下列条件中，不能证明△ABC≌△DEF的是(　　) A．AB＝DE，∠B＝∠E，BC＝EF B．AB＝DE，∠A＝∠D，AC＝DF C．BC＝EF，∠B＝∠E，AC＝DF D．BC＝EF，∠C