简谈英语课堂中如何提高教学的效益.docVIP

更多论文：免费优秀的英语论文网 / 海量英语论文范文免费下载 / 简谈英语课堂中如何提高教学的效益 面对社会、家长对小孩教育的期望值越来越高，而教育主管门严格要求学生的在校时间不准超过七小时、不得组织补课和晚自修的矛盾目前状况，唯一最好的出路就是抓住“有限”的课堂时间发挥“无限”的课堂效益！我想一堂课不外乎是“老师借助课堂这平台以某种途径让学生学到知识并提高自身的素质和能力”。现在本人就结合自己这几年的教学感悟从“教师、课堂、学生”这三方面讨论一下“如何提高英语课堂教学效益”。 　　（一）向课堂的组织者——老师要效益 　　老师是一堂课的导演者，一堂课的效益如何他起着决定性的作用。一说到“老师”人想到的是老师的“备课”，当然充分“备课”是提高课堂效益的环节，但是如果大家都充分备课了，不同的老师上相同的教学内容，为什么课堂效益还是不一样呢？所以今天我想从另外三个经常被大家忽视的角度来分析老师在提高课堂效益中的影响：幽默的语言表达、身心的健康和灵活有效地课堂调控力。 　　1、幽默的语言表达是课堂有效生成的手段。不但要表达清楚而且表达得幽默有趣，这是一种能力。我发现幽默的老师能活跃课堂，抓住学生的心，有益于提高课堂效益。记得我在教学生“welcome”这个单词时，不少学生把字母记漏，后来我就把这个单词拆成三用一句话窜起来，学生不用去背也能一辈子记住，这句话是“（we）拿着拐杖（字母l）来了（come）”，我在说这句话的同时也表演着老太婆拿拐杖走路的样子，学生一下子哄堂大笑，他们也就在笑声中记住了这个单词！设想如果我只是一味地讲这个单词的字母组合，也许我很卖力地讲清楚了，但他们不一定能轻松记得牢固！所以“幽默有趣”的语言是提高课堂效益的一大助手，可人却忽视了！ 　　2、老师个人的身心健康是影响课堂效益的显现因素。要提高课堂效益，我觉得老师的身心健康对学生的影响也是显现的。健康的体魄才能给提供充沛的精力，健康的心理才能给提供无限的活力！我坚信“人的情绪是会互相感染的”。一个活灵活现的老师一定能把学生激活并创造出活灵活现的课堂，一个能活跃学生学习气氛的课堂肯定比一个死气沉沉的课堂效益要高！我自己也有过这样的一个经历：有一次晚上我在家备完了课快到十一点了，很想躺下去好好睡觉，突然一个高中同学打来电话说原来一个十几年没见面的老同学来泉州出差刚刚下飞机，要几个在这工作的同学一起聚聚，也为这个远道而来的老同学接接风，盛情难却，于是就赶出去应酬到快凌晨两点才回来休息。可想而知第二天只能眯着布满血丝的双眼，拖着疲惫的身躯迈着沉重的步伐走进教室，第一感到整个班级的学生看过去也跟我一样的疲惫，一节课上得比一天还长，当然更不记得自己在上什么。可想而知一堂备得再充分课如果没有良好的身心支撑，课堂效益永远只能挂在天边！！ 　　3、灵活的课堂调控力是课堂效益的最高追求。这是老师在提高课堂效益中发挥最作用的因素之一。我曾经听过这样的一节公开课，作为公开课老师备课肯定是很充分了，课堂上老师的语言表达也很幽默，整个课堂气氛很活跃，但是出错就在这个老师的课堂调控力度不到位，学生活动后该静下来的没静下来，整个课堂乱哄哄的，最终是只上完本节课内容的三分之二，还有三分之一没上，下课铃声一响，只有草草了事，这样的课堂效益怎样可想而知了！ 　　（二）向学习平台——课堂要效益 　　课堂给老师提供了传授知识提高学生素质和能力的有效平台，所以不但要搭建好这个平台还要充分利用好这个平台。 　　1、构建个性教学的课堂，激励学生学习 。老师要充分意识到学生的英语水平参差不齐，对不同层次的学生应因材施教，才能使各个层次的学生都获得求知的满足与成功的喜悦，树立信心，获得自身的最优发展。例如在理由设置中，对于较难题目，可以留给比较好的学生。而对于中差生，则要设置一些中低档的理由。如在阅读文章时，我把那些推断、概括文章主旨的题目留给基础好的学生回答，而对于一些细节理解题，寻找信息题则留给中差生，由此分层教学，既了学生，也照顾到大多数人。又如有一次在归纳复习初中各种时态时，我指着一个趴在桌上睡觉的学生，问一个基础差的学生 “What is he doing？”马上答案 “He is sleeping.” “Right！ Very good！”一阵哄堂大笑，既叫醒了睡觉的同学，了回答理由的同学，又把语法落实在情境之中。接下来逐层深入，从过去进行时到将来进行时，再到完成时态等，让不同层次的学生都了表现与表扬的机会。 　　2、注意课堂教学中的个体差异。在课堂教学中，老师要尽力给予学生自我表现的机会，在自我承认的状态下完成对知识的巩固，这样一方面消化、深化知识，并内化成自身素质，另一方面凸显主体，张扬个性，加强合作，养成活泼自信的品格和团体协作的精神。除此以外，教师也要不放弃每一位学生，尤其对差生，既要对