《三顾茅庐》教学.pptVIP

三顾茅庐 罗贯中《三国演义》;第一课时;学习目标;1·了解作者及《三国演义》相关的文学常识和生字词。;罗贯中（1330-1400） 罗贯中是元末明初的小说家，太原人。他根据历史记载和民间故事，把魏、蜀、吴三国的兴亡，写成长篇历史小说《三国演义》。书中塑造了一批脍炙人口的典型人物， 例如足智多谋的诸葛亮、勇猛粗犷的张飞、机智好胜的周瑜等等。内容虽然不尽符合历史事实，但作为文学作品则十分生动引人。《三国演义》是中国古典小说的杰作，流传极广。;罗贯中（1330——1400），名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。一生著作颇丰，主要作品有：剧本《赵太祖龙虎风云会》、《忠正孝子连环谏》、《三平章死哭蜚虎子》；小说《隋唐两朝志传》、《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》、《粉妆楼》、和施耐庵合著的《水浒传》、代表作《三国演义》等。 ;简介： 《 三国演义》是中国古代第一部长篇章回小说，是历史演义小说的经典之作。小说描写了公元3世纪以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三个政治、军事集团之间的矛盾和斗争。在广阔的社会历史背景上，展示出那个时代尖锐复杂又极具特色的政治军事冲突，在政治、军事谋略方面，对后世产生了深远的影响。 ;参考点拨 ;2．理清文脉结构，体会情节的一波三折。;第一部分（1——5）写刘备等人一顾茅庐，未见孔明，归途中遇崔州平，与崔州平长谈。 第二部分（6——10）刘备一行二顾茅庐，遇见诸葛均和黄承彦，仍未见诸葛均。 第三部分（11——15）写刘备三顾茅庐，终于见到诸葛亮并成功邀请他出山，共展宏图。;活动一：再现“三顾茅庐”;释解文题;顾：拜访；茅庐：草屋。多次拜访诸葛亮的茅草屋，原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事。比喻真心诚意，一再邀请、拜访有专长的贤人。 ;3、默读课文，边读边想课文里一共有几个出来人物？他们分别有什么特点？你从哪里看出来？;诸葛亮：才能卓越，气质非凡，淡泊名利，…… 关羽：含蓄，顾全大局，考虑周全，……;第二课时;1．通过文章中刘备的语言、动作，体会他对人才尊重的优秀品质。 2·学习课文通过人物语言、动作等刻画人物形象的写作方法。 3·体会景物描写的作用。;自学指导：;;（二）分析人物动作，体会刘备诚心诚意。;（2）体会这些动词说明了什么？ ;（1）张飞的话表现了张飞的什么性格？;（2）刘备对张飞说的话有何作用？;（3）从二人对诸葛亮不同的态度中，你体会到了什么？;（4）分角色朗读。读出二人对诸葛亮的不同态度。;1．找出描写刘备动作的词。;2．从这些词中你体会到了什么？ ;（6）这些动词说明了什么？ ;（8）品读比喻句，体会诸葛亮的雄才大略。 ;在这句话中用了什么修辞手法？ 有何表达效果？ ;自然环境描写的作用：;我心目中的刘备;刘备：是一个有雄心、有抱负、有恒心、有毅力、有威望、有号召力，能虚心求贤，礼贤下士的人。;比较探究;参考：第一，《隆中对》是历史记载，较接近历史真实，具有史料性；《三顾茅庐》是根据历史演绎的小说，增加了大量的虚构描写，更富有文学性。第二，《隆中对》简明，人物个性不鲜明；而《三顾茅庐》丰富生动，人物性格鲜明。第三，侧重点不同，《隆中对》主要表现诸葛亮的杰出才能，所以重点是“对”的内容，“三顾”的过程仅用“凡三往，乃见”；《三顾茅庐》主要表现刘备的求贤若渴、礼贤下士，表现了刘备的诚意，所以“三顾”的内容大写、特写，具体生动，可谓“一波三折”。;