课程改革中的教师教学信念和教学实践.docVIP

PAGE PAGE 1 课程改革中的教师教学信念和教学实践 　　【摘要】教师的教学信念直接影响教师的课堂教学实践，也是课改是否落实到课堂教学实践的关键。研究者采用叙事研究法，通过一位农村初中英语教师在自我角色定位、课堂管理理念、学科信念以及课程资源管理四个方面的自述，综合展现其教学信念和教学实践与新课改之间的关联。研究发现：教师教学信念与课程改革的理念基本一致，因众多的因素影响着教学实践，使教师的教学信念和教学实践相背离。为使教学实践和教师教学信念达到一致，笔者提出了一些针对性的建议，希冀带给教育战线的同仁们些许思考。 　　【关键词】教学信念；教学实践；课堂教学；教学因素 　　【中图分类号】G64【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2013）20-00-02 　　教师的教学信念是教师对教学过程中相关因素所持的信以为真的观点、态度与心理倾向（郭晓娜，2008）。[1]它是教师课堂教学实践活动的直接影响因素（Brog，2003）。[2]尽管教师的教学信念与教学实践并不是一个新的研究话题，众多的学者从不同的角度探讨过教师教学信念与教学实践，但是在新课程背景下关于农村英语教师教学信念与教学实践的研究却是有限的，同时教师教学过程本身是多变而不断体现教师认知智慧的过程，教师教学信念会随着时空及人物的变换而发生变化，因而时刻关注和探讨新课程中教师的教学信念与实践是极其必要且重