避免歧义人教版.pptVIP

温馨晨读篇 自主学习篇 合作探究篇 审美写作篇 训练落实篇 1.得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。 ——《孟子·公孙丑下》 赏读：在道义上占主动的人，能得到许多人的帮助。在道义上不占主动(无道、无德、无理)的人，不会得到别人的帮助。很少人帮助的人，连他的亲朋故旧也会背叛他；而那种得到多数人帮助的人，整个天下的人都会顺从他。 名句赏读 2.古之君子，其过也，如日月之蚀，民皆见之；及其更也，民皆仰之。 ——《孟子·公孙丑下》 赏读：古时的君子，犯了过失，如天上的日蚀月蚀一样，人们都能看得见。到他们改正错误以后，人们也都抬头看得很清楚。 　 3.居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。 ——《孟子·滕文公下》 赏读：(一个大丈夫)应住到天下最大的地方——“仁”里，站在天下最高的位置——“礼”上，履行有利于天下的大道。如果得了志，应按这个道给人民办好事；如果不得志，也要独自按自己的道来行事(不要与社会上的坏人同流合污)。 语林撷英 不日·即日 “不日”指过不了几天，侧重表示具体日期不确定，如“大厦不日即可竣工”；“即日”指当天、近日、最近几天，强调日程已定，语气肯定。 例句1：不日动身赴美留学。 例句2：本规定自即日起实施。 “不以为然”： 然，是、对。不认为是对的，表示不同意或否定；“不以为意”： 不把它放在心上，表示对人、对事抱轻视态度。 前者指的是不认为是正确的，表示不同意；后者指的是不把它放在心上，表示不重视。 例句1：听他说洋人不是，口虽不言，心下却老大不以为然。 例句2：意大利队的表现遭到了一些批评，但主帅里皮丝毫不以为意。 不以为然·不以为意 课题链接 歧义的类型和消除歧义的方法 关于语言的歧义问题，比较复杂，下面简单列举歧义的类型及消除歧义的方法。 1．语音歧义 由重音、轻声等造成的歧义，称为语音歧义。 如：一个月就生产了五百台电视机。 a．一个月/就/生产了五百台电视机。(太少了) b．一个月就生产了/五百台电视机。(不少) 再如，他想起来了。(a.他想起身了。b.〔某一件事〕他想出来了)“起来”读成“qǐ lái”就理解为a；说成“qǐ lai”就理解为b。 2．语汇歧义 由词或词组的多义而产生的歧义，称为语汇歧义。 如：上海医科大学涌现出一批年轻学科带头人。(“年轻学科带头人”具有多义性：年轻的学科带头人/年轻学科的带头人) 3．停顿歧义 如：县里的通知说，让赵乡长本月十五日前去汇报。(a.本月十五日/前去汇报。b.本月十五日前/去汇报) 4．语法歧义 由语法结构的不清或有不同的理解而产生的歧义，称之为语法歧义，主要有以下几种类型： ①动词的施动方向不确定而产生的歧义。如： 这个人连校长都不认识。(a.这个人不认识校长。b.校长不认识这个人) ②动词的支配范围不确定而产生歧义。如： 发现了敌人的哨兵。(a.发现了/敌人的哨兵。b.发现了敌人的/哨兵。) ③介词的管辖范围不确定而产生歧义。如： 对厂长的意见(a.对厂长的/意见。b.对/厂长的意见)再如： 警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨。(“对报案人”还是“对坐视不管”不清) ④修饰两可而造成歧义 A．站在龛里的两个小童和柳树精对面的老人，实在是少见的传神佳作。(“站在龛里”作定语，可以修饰“小童”，也可以修饰“老人”，造成歧义) B．局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。(“几个”既可以修饰“学校”又可以修饰“领导”。或将“个”改为“所”，或将“几个”移至“领导”前) C．今年4月23日，全国几十个报社的编辑记者来到国家图书馆，参观展览，聆听讲座，度过了一个很有意义的“世界阅读日”。(“全国几十个报社的编辑记者”理解有歧义，可理解成“几十个报社派出的编辑记者”，也可理解成“几十个编辑记者”) 1．请在下面每个句子中改动一个词，消除句子的歧义。 ①我们最近雇用了两个独联体成员国的服务员。 ②一般来说，姜楠在吃饭的时候是不用勺子的。 ③老人坐了下来，妈妈对小惠说：“快叫爷爷！” 答：_____________________________________________________________________________________________ 预习作业 ①中可以把“个”改为“位”或“名”。本句是量词词义不明确产生了歧义：可理解为两个人是来自独联体的“两个成员国”，也可以理解为“两个人”来自同一个独联体成员国。②中可以把“饭”改为“米饭”或“食物”。本句是多义词造成的歧义：“饭”可以指煮熟的谷类食品，也可以特指大米饭。③中可以把“叫”改为“称呼”或“找/招呼”。本句是多义词造成的歧义：“叫”可以表示称呼的意思，即“称呼他爷爷”；也可以表示招呼