人教版九年级语文下册第一单元第4课《黑人谈河流》课件(共14张).pptVIP

外国诗两首 黑人谈河流 兰斯顿·休斯 1.识记字词及了解作者的经历。 2.理解诗中的意象及诗人抒发的思想情感 。 3.深入领会爱国之情，培养学生的爱国主义情感。 学习目标 兰斯顿·休斯(1902-1967):美国黑人诗人、散文家、记者、小说家、剧作家、选集编者、西班牙和法国文学翻译家、抒情诗人和报纸专栏作家，在国际上享有盛名。休斯是哈莱姆文艺复兴最有天赋的诗人之一，是“哈莱姆（纽约黑人聚居区）的桂冠诗人”，他从美国黑人的非洲传统中挖掘宝藏,写作的题材大多是黑人的生活和种族问题，为黑人文学开辟了现实主义道路。出版有诗集《困倦的布鲁斯》《给犹太人的漂亮衣裳》等。 休斯一生共出版九部诗集。 他的《我也》最初于1925年发表在《新黑人》中；它是对沃尔特．惠特曼的《我歌唱美国》一诗的呼应，肯定“肤色较黑的兄弟”也唱一首美国之歌而且将在美国占据应有的位置。 黑人是具有悠久历史的种族。在现存的几类人种中，黑人是最早在地球上留下自己的足迹的。但在近代史上，黑人生存的土地受到殖民统治者的侵略，许多黑人沦为奴隶，并被贩卖到美洲从事艰苦的体力劳动，肉体和精神都饱受欺凌。南北战争结束后，美国废除奴隶制度，黑人获得自由 。 第一部分（第一节）：强调黑人对“河流”（历史）的见证。 ??? 第二部分（第二、三、四节）：以夸张手法回顾历史。 ??? 第三部分（第五节）：强化突出主题，黑人种族因见证了历史而显得深邃。 1.诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情？ 2.“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解？这句诗两次出现有什么表达效果？ 1.在这首诗里，“河流”是一个高度凝练的意象。我们可以把它理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根(通过谈“河流”来表达思想感情)。诗中的“我”不是某个具体的黑人，而是代表整个黑人的种族。在这一节诗中，诗人反复地强调黑人对“河流”（历史）的见证，并形象化地指出，这条“河流” “像世界一样古老”，比人类体内的河流——“血液”更古老。 2.第二节只一行，它的作用是承上启下。上一节对河流的认识仅限于“了解”，到了这一节，“我”已经深入地用“灵魂”去感受河流。换句话说，黑人的“灵魂”因见证“河流”（历史）而深邃。下面一节，则是由此开始的历史回顾。由于黑人对“河流”（历史）的见证，人类文明、文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所积淀。这句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族。 1.为什么黑人要谈河流，而且谈的又是世界各地的河流？ 2.诗人写的是“黑人谈河流”，为什么导读语中写的是“寻根之歌”呢？ 3．“我的灵魂”是怎样的灵魂？ 1.在这首诗里，河流是一个高度凝练的意象。我们可以把它理解为历史的象征。 2.黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。 3.作者代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族。 特色 ⑴这首诗的艺术构思是跳跃的，但又有着严密的思想逻辑。我们如果仔细分析诗歌表象，似乎可以判断出这样一种思维逻辑：我认识河流——它亘古如斯，比人类久远——我在河流的哺育下发展、繁殖，河流是我生存的见证——因此我认识河流——生活折磨了我，教育了我，我的思想、灵魂和河流一样深沉。 ⑵这首诗在语言结构上，长句、短句互相交错；四个排比句，上半句结构相似，下半句发生变化，均不相同。这样的变化既有诗行结构整齐均衡的一面，又不失之呆滞化一；既有诗行形式上的跳跃，又不失节奏上的韵律之声 主题： 《黑人谈河流》：诗人以“河流”这一高度凝练的意象回顾了人类的历史，突出了黑人种族在人类发展历史中的地位，显示了黑人对自己种族的自豪感，具有很强的号召力。 作业： 1.比较两首诗歌，体会诗歌不同的艺术特色。 2.课外搜集一些关于爱国之情的诗歌，试赏析品味。