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教师通用公开课 汇报人： 【教师试讲】【课堂演讲】【教学课件】【说课比赛】 教学背景 教学分析 学法分析 教学过程 版式设计 教学效果 教学背景 地位和作用 1.1 请在此处输入您的文字，或者通过复制您的文本后在此处选择粘贴，并且选择只保留文字。 请在此处输入您的文字，或者通过复制您的文本后在此处选择粘贴，并且选择只保留文字。 请在此处输入您的文字，或者通过复制您的文本后在此处选择粘贴，并且选择只保留文字。 请在此处输入您的文字，或者通过复制您的文本后在此处选择粘贴，并且选择只保留文字。 学习状况 学生已经学习和了解了截交线的性质、特点和平面立体截交线的画法。 学生情况 学生学习这样抽象的理论难免会存在无法完全接受的现象，但是总体还是乐观学习。 解决对策 营造气氛、激发兴趣、分层兼顾 学情分析 1.2 知识目标 掌握圆柱截交线的画法，了解圆柱展开图的相关知识。 学习目标 通过课堂交流，培养学生的创新精神、合作意识以及严谨踏实的学习习惯和精益求精的工作态度。 能力目标 通过本课题的学习，提高学生分析问题的能力，为以后学习组合体的知识和专业课打下基础。 教学目标 1.3 教学重点 1.4 教学分析 教法分析 2.1 三段式教学法=尝试法演示法+任务驱动法 教学分析 2.2 请在此输入 对应的教学分析的内容，可以进行简单的阐述。 请在此输入 对应的教学分析的内容，可以进行简单的阐述。 请在此输入 对应的教学分析的内容，可以进行简单的阐述。 请在此输入 对应的教学分析的内容，可以进行简单的阐述。 学法分析 学法指导 3.1 从读书中来学到探索发现 从问题中来学到思考质疑 从动手中来学到更多能力 从练习中来学到知识稳固 教学过程 教学过程 4.1 导入新课 （2分钟） 自主学习 （10分钟） 达标测评 （12分钟） 布置作业 （2分钟） 出示目标 （2分钟） 合作探究 （15分钟） 课堂总结 （2分钟） 导入新课 4.2 创设情境一 为了激发学生探究的好奇心和兴趣，让学生在轻松的氛围中学习。为了激发学生探究的好奇心和兴趣，让学生在轻松的氛围中学习 创设情境二 为了激发学生探究的好奇心和兴趣，让学生在轻松的氛围中学习。为了激发学生探究的好奇心和兴趣，让学生在轻松的氛围中学习 创设情境三 为了激发学生探究的好奇心和兴趣，让学生在轻松的氛围中学习。为了激发学生探究的好奇心和兴趣，让学生在轻松的氛围中学习 出示目标 4.3 点击此处添加文本 点击此处添加文本 点击此处添加文本 点击此处添加文本 点击此处添加文本 点击此处添加文本 点击此处添加文本 点击此处添加文本 点击此处添加文本 点击此处添加文本 点击此处添加文本 点击此处添加文本 自主学习 4.4 使传授知识和培养能力融为一体，扩展练习学生能力 本着专业基础课为专业课服务的原则，贯穿“够用、必需”的思想 合作探究 4.5 探究一 点击此处添加文本点击此处添加文本点击此处添加文本点击此处添加文本点击此处添加文本 点击此处添加文本点击此处添加文本点击此处添加文本点击此处添加文本点击此处添加文本 点击此处添加文本 探究二 点击此处添加文本点击此处添加文本点击此处添加文本点击此处添加文本点击此处添加文本 点击此处添加文本点击此处添加文本点击此处添加文本点击此处添加文本点击此处添加文本 点击此处添加文本 探究三 点击此处添加文本点击此处添加文本点击此处添加文本点击此处添加文本点击此处添加文本 点击此处添加文本点击此处添加文本点击此处添加文本点击此处添加文本点击此处添加文本 点击此处添加文本 达标测试 4.6 达标测试一 点击此处添加文本点击此处添加文本点击此处添加文本点击此处添加文本 点击此处添加文本 达标测试二 点击此处添加文本点击此处添加文本点击此处添加文本点击此处添加文本 点击此处添加文本 达标测试四 点击此处添加文本点击此处添加文本点击此处添加文本点击此处添加文本 点击此处添加文本 达标测试三 点击此处添加文本点击此处添加文本点击此处添加文本点击此处添加文本 点击此处添加文本 课题总结 4.7 点击此处添加文本 点击此处添加文本点击此处添加文本点击此处添加文本点击此处添加文本点击此处添加文本 点击此处添加文本 点击此处添加文本点击此处添加文本点击此处添加文本点击此处添加文本点击此处添加文本 点击此处添加文本 点击此处添加文本点击此处添加文本点击此处添加文本点击此处添加文本点击此处添加文本 布置作业 4.8 版式设计 板书设计 5.1 1、截交线的形状 截平面垂直于轴线---圆形 截平面平行于轴线---矩形 截平面倾斜于轴线---椭圆 2、截交线的画法 找出特殊点的投影 找出一端点的投影 将各点依次连接 教学效果 教学效果 6.1 点击此处添加文本 点击此处添加文本点击此处添加文本 点击此处添