朗读_语文教学的根.docVIP

PAGE PAGE 1 朗读_语文教学的根 　　摘要：由于教师评价制度过于注重学生成绩，语文教师多采用“题海战术”，一篇篇美文变成了支离破碎的段落。校园里充斥的不再是琅琅的读书声，而是“刷刷刷”的笔画声，朗读销声匿迹。学生在语文课中除了分析就是思考，得不到美的熏陶和享受，自然对语文课提不起兴趣；教师长期沉溺于出题、解题，自然也感受不到语文教学的乐趣和魅力。所以，如何提高语文课堂的趣味，让学生爱上语文，是每位教师应该思考的问题。 　　关键词：语文教学朗读教学方式 　　朗读是语文阅读教学最重要的教学形式，它对于培养学生的语感能力，提高学生的听说读写水平，培养学生审美情趣等具有重要作用。我国古代语文教育就十分重视朗读。所谓“书读百遍，其义自见”、“一章三遍读，一句十回吟”，就是常用的读书教书之道。许多名人都是通过诵读提高文学素养的，茅盾曾背过《红楼梦》，杨振宁曾背过《孟子》。现行语文课程标准明确指出，“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”所以书声琅琅是一堂好的语文课的重要特征之一。 　　那么，如何在语文教学中培养学生的朗读兴趣呢？ 　　一、采用多种形式朗读 　　朗读是一项技能技巧，是一种艺术再创造活动。朗读技巧的习得、掌握和运用不可能一蹴而就，必须通过长期的实践，不断的训练，才能熟中生巧。为了避免单调、枯燥，朗读形式应尽