历史教学中“比较法”的运用.docVIP

PAGE PAGE 1 历史教学中“比较法”的运用 　　【摘要】比较法是历史研究的重要方法，也是历史教学基本的常用的方法。因此，普通高中历史课程标准把比较作为一项重要的能力要求提出来；现行高中教材设计了大量比较类型的思考题或练习题；在高考历史科命题中，比较也作为一项重要的能力考查要求，体现在各种题型中。所有这些都要求历史教学应重视比较教学。科学地运用比较进行教学，对深化历史教学改革，培养学生历史思维能力具有重要作用。它有利于学生全面地认识、深刻地理解历史现象，有利于学生发现和认识历史发展规律，有利于学生掌握科学的思维方法，学会学习。 　　【关键词】历史；比较教学 　　在历史教学中，比较的具体方式很多。历史教师应熟悉、掌握下列各种方式，并能根据教学需要，或单独或综合，自如运用。 　　1.纵向比较和横向比较。这是从比较对象所涉及的时空角度分类，是两种最常用的比较方式。 　　纵向比较主要从时间角度，对同一民族、同一区域、同一国家的不同历史时期、不同历史阶段、不同发展层次的历史现象进行比较。如，中国近代洋务运动、戊戌变法与清末新政的比较，大革命与辛亥革命的比较，俄国彼得一世改革与亚历山大二世改革的比较，印度近代史上历次民族解放运动的比较，两次世界大战的比较等。 　　横向比较主要从空间角度，对不同民族、不同地域、不同国家的历史现象进行比较。如，中国1851—1864年太平天国运动与