部编八年级语文上册第11课《记承天寺夜游》课堂笔记.pptxVIP

2019年秋部编八年级语文上册11.《记承天寺夜游》课 堂 笔 记; 2.作者:苏轼，字子瞻，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人。因作诗讽刺王安石新法而贬黄州。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。其文纵横恣肆，为“唐宋八大家”之一。词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。;藻（xìng） 竹柏影也（bǎi ）; “记”，即游记。承天寺：故址在今湖北黄冈南，点明游的地点。“夜”点明时间。文题点明了写作的主要内容。;⑴承天寺：在今湖北黄冈南。 ⑵元丰六年：公元1083年。元丰，宋神??赵顼年号。当时作者因乌台案被贬黄州已经四年。 ⑶户：门。 ⑷欣然：高兴、愉快的样子。行：散步。;⑸念：考虑，想到。 ⑹遂：于是，就。至：到。寻：寻找。张怀民：作者的朋友。当时也贬官在黄州，寓居承天寺。 ⑺寝：睡，睡觉。 ⑻相与：共同，一同。中庭：庭院里。;⑼空明：形容水的澄澈。在这里形容月色如水般澄净明亮的样子。 ⑽藻荇（xìng）：均为水生植物。 ⑾盖：句首语气词，大概是。;⑿但：只是。闲人：这里是指不汲汲于名利而能从容流连光景的人。苏轼这时被贬为黄州团练副使，这里是一个有职无权的官，所以他十分清闲，自称“闲人”。耳：语气词，相当于“罢了”。;6.一词多义 （1）夕日欲颓 （快要） 实是欲界之仙都 （欲望） 解衣欲睡 （想要） （2）与其奇者 （yù，动词，参与，“欣赏”“领悟”之意。） 念无与为乐者 （yǔ，连词，和、跟） ;7.词类活用 夕日欲颓（形作动，坠落） 8.古今异义 （1）念无与为乐者（古义：考虑，想到。今义：思念、想念） （2）但少闲人如吾两人者耳 （古义：只是。今义：但是） （3）良多趣味 （古义：甚，很。今义：好）;9.特殊句式 (1)判断句----盖竹柏影也【“也”表判断】 (2)倒装句-----相与步于中庭【状语后置，正常语序应为“相与于中庭步”】 (2)省略句-----解衣欲睡【省略主语“余”】;10.重点翻译 （1）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 【想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。】;（2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 【月光照在院中，像积水一样清明澄澈，水中水藻和荇菜交错纵横，大概是竹子和柏树的影子吧。】;（3）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳. 【哪个夜晚没有月亮？哪个地方没???竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。】;11.理解性默写 《记承天寺夜游》（苏轼） 1、以凝练笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界的句子是（庭院月下美景）：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。;2、点明主旨，抒发作者感慨，表达作者旷达情怀的语句： 但少闲人如吾两人者耳。;3、表露作者复杂而又旷达心境的句子是：何夜无月?何处无竹柏? 但少闲人如吾两人者耳 。;12.修辞 （1）比喻：“庭下如积水空明，水中藻荇交横。”把“月光”比作“积水”，把“竹柏影”比作“藻荇”，表现出月光清明澄澈、竹柏疏影摇曳。;（2）拟人：“月色入户“，把月光拟人化。 （3）反问：“何夜无月？何处无竹柏？，两个反问句意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲-----种种感情尽在其中。;13.艺术手法 巧用错觉：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”以水喻月，以隐喻先声夺人，造成一种庭院积水的错觉。进而写清澄的水中交错着藻荇的清影，触类生发，把隐喻又推进一层，使人感到扑朔迷离，水月莫辨。正当读者恍惚迷惘之时，作者却轻轻地点出：“盖竹柏影也。”使读者恍然大悟。一个“影”字不明写月光，而月光的美好意境已宛然具现。;结构主旨;主旨：《记承天寺夜游》描绘了庭院月色，创造了清幽宁静的艺术境界，表达了复杂微妙的感情：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲-----种种难言之情尽在其中。;15.写作特色 《记承天寺夜游》 （1）抓住特征描写景物：空明澄澈、树影摇曳、似真似幻 （2）景中有情，情景交融。;16.问题探究 （1）比较两篇短文在句式、节奏等方面的不同之处，说说它们分别带给你什么样的美感。 这两篇短文在行文风格上有很大不同。陶弘景是南北朝时期人，作品带有骈文的特点，多用四字句构成对偶，句式整齐，节奏感较强;间用散句，参差错落，于整齐中有变化。苏轼的《记承天寺夜游》，自然成文，涉笔成趣，不事雕饰，天然中见真章。文章所用散句，四言至十言均有，间用整齐向式，节奏舒缓，不求统一。读此文，带给人一种散淡自然的感觉。; (3)细读《记承天寺夜游》，体会作者的心境。 《记承天寺夜游》中，“我