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1 松鼠和松果教学设计 【基于标准】 地球只有一个！若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园——地球。注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。在次可引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。 【基于教材】 《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。 【基于学情】 通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。 【学习目标】 1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。 2．正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。 3. 懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。 【学习重难点】 1、有感情地朗读课文，在朗读中感悟文中蕴涵的道理。 2、正确、端正地写字。 【教具学具准备】 1．收集有关松鼠的资料。 2．生字卡片、课件、挂图。 3．学生准备绘画工具。 【教学思路】 根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。 【评价设计】 一、你发现了吗？1、“听”“唱”这两个字都有???? ，还有??? 字也有???? 。2、“远”“连”这两个字都有???? ，还有???? 字也有????? 。二、照样子，填一填。鸟蛋（凉凉的）-----凉凉的鸟蛋??? 小路（ ）---??????? 杨树（ ）---????????? 太阳（ ）---?????? 作业安排1．师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。2．师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上网等方式调查 【评价方案】 通过一，二题检测目标一的达成，通过作业安排检测目标二和三的达成。 【教学过程概述】 第一课时 一、导入新课 1．(课件出示小松鼠)，师：同学们，你们看谁到我们班级来做客了?你们喜欢和小松鼠做朋友吗?根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识? 2．学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果…… 3．你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。(板书课题) (课前和学生愉快的交流，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识，而且，为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。)松鼠和松果教学设计 二、初读课文，随文识字 1．学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。松鼠和松果教学设计 2．复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。 3．小组交流自学所得，教师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有： 编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。 做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。 联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意 小组合作识字：如、以。不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。 4．“提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。 5．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。 6．逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出来。 (遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容，并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。) 三、细读课文，读中感悟 1．指名读文：这篇课文应找几位小朋友来读，为什么?(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思考：这是一只怎样的小松鼠呢