一年级an gengingong教材课程.docVIP

1 ɑng eng ing ong 执教： 成 婷 教学目标： 学会后鼻韵母和整体认读音节ying及其四声，能读准音、认清形，并能正确书写。 教学重点： 能正确认读和声母和ɑng eng ing ong组成的音节。 教学难点： 会读拼音词。正确书写。 教学过程： 复习 1．同学们，前两天我们学习了5个前鼻韵母，你还会读吗？ 出示卡片1：ɑn、en、in、un、ün 2．同学们读的真不错，让我们一起来读一读5个前鼻韵母。 二、谜语城堡 1．今天老师带大家一起去谜语城堡玩，好不好？ 可是呀，进入城堡还要猜对谜语才能进。 ①同学们请听好: xiǎo xiǎo nián jì hú zi yì bǎ 小 小 年 纪，胡 子 一 把。 tóu shàng zhǎngjiǎo huì jiào mie mie 头 上 长 角 ，会 叫 咩 咩。 ②猜对了，我们到城堡里第一个见到的是小山羊，请同学们读yɑng,这里呀藏着一个我们今天要学习的知识，你能找出来吗？ ③说对了，这是后鼻韵母ɑng，请跟我读。ɑng的四声谁来读一读， 请同学们一起读。 ④小山羊拿到了金钥匙，打开了城堡的一扇门，拼音宝宝们在里面玩呢，谁认识它们呀？你来读。让我们一起读一读这些拼音宝宝。 zhɑng shɑng bɑng pɑng zhuɑng shuɑng . 2．不知不觉我们在城堡里呆了一天了，天色暗下来了，伸手不见五指，看不见了，我们该怎么办呀？ ①开灯，我们又发现了一位拼音宝宝，它是谁呀？你来读。dēng ②谁藏在了灯里？eng，这是后鼻韵母eng，一起读四声。 ③按游戏顺序读拼音beng meng geng heng cheng. 3．小朋友们真厉害，我们准备回家了，可是谜语城堡的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读： jiā zhù qīng shān dǐng 家 住 青 山 顶， cháng zài lán tiān fēi 常 在 蓝 天 飞， zuǐ bā sì tiě gōu 嘴 巴 似 铁 钩， ài chī jī hé tù 爱 吃 鸡 和 兔。 ①老鹰，猜对了，我们从城堡里出来了。谁来读一读？这里又有哪个后鼻韵母藏在里面？ ②你来读一读ing的四声， 一起读。 ③这个ying是整体认读音节，请跟老师读ying。 ④老鹰带来了几个拼音宝宝，谁来拼读给大家听？个别读、齐读。jing xing ming ting . ying这是整体认读音节ying，跟老师读，ying、并用它的四声组词。 4．不知不觉，已经很晚了，我们玩的都忘记了睡觉。幸亏闹钟响了起来。谁来读一读？zhōng。 ①这儿有个后鼻韵母ong藏了起来，老师把它找出来了，一起读ong ②ong的四声谁来读？ 一起读，个别读。 ③拼读两拼音节和三拼音节，cong chong xiong qiong jiong 三、复习巩固 今天我们在谜语城堡里玩的真开心，让我们再次来读一读4个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声ang、eng、ing、ong ying 四、拓展活动： 比一比：a—an—ang e—en—eng i—in—ing yi—yin—ying 五、书写ang、eng、ing、ong ying 《ang?eng?ing?ong》反思 《ang、eng、ing、ong》是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文 为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，配 上了一幅与学生生活密切相关的图画与游戏结合，在这一课的教学中，我为学生营造轻松愉快的学习氛围，启发学生自己发现问题，总结规律，让学生根据后鼻韵母的发音方法尝试学习，品味成功的乐趣，体现学生学习的自主性。 一、谜语导入，激发学生学习兴趣 在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课难点进行定位。首先猜谜语一步一步引出《ang、eng、ing、ong》，引出后鼻尾音“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，老师领读，指名读，齐读，让每一个学生都能轻松地、准确地掌握发音方法。“你会拼读‘两拼音节、三拼音节’吗？”（让学生自由拼读）在这一教学环节中，我发现一些同学跃跃欲试，却并没有急于指名学生拼读，而是让全班学生自由练习，鼓励其他同学也试一试，消除畏难情绪，在大胆尝试中体验成功的快乐。