拓展性课程纲要——文学素养 阅读.docVIP

开发区一小第二学部校本课程纲要 课程名称 文学素养 主讲教师 授课时间 2017年9月 授课对象 课程类型 知识拓展√ 体艺特长□ 实践活动□ 教学材料 改编□ 创编□ 选编√ 校 本 课 程 纲 要 具 体 内 容 课 程 理 念 在语文教学活动中阅读教学占有相当重要的位置。这是因为阅读的过程是知识吸收和积累的过程，在大量的阅读过程中，学生的语文知识会不断丰富，文学修养的训练与提高更是得力于大量的课外阅读，作文水平的提高也与大量的阅读密切相关。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。 课 程 目 标 《新课程标准》中明确规定：“应逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。”使学生“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。”“拓展性阅读教学”正好为学生构筑了这样一个开放而活跃的语文学习的平台。其目的在于让学生在原有知识的基础上，通过教师的引导使学生对所学文章内容的内涵和外延有更深刻的理解，并结合自己的学习兴趣、学习实践和对未知领域的设想，构建一个更为广阔的知识网络，积极开创知识的新内涵，从而增强创新意识。 课 程 内 容 “拓展性阅读教学”的内容是丰富多彩的，思维和形式也将是多元化的。大体有这样几个内容： 1、向文本拓展：又可以分为互文对照、课外阅读指导、填补课本空白三个方面。任何文本都是一种互文，任何一个单独的文本都是不自足的，其意义是在与其他文本交互参照，交互指涉的过程中产生的。?2、向生活拓展：就是让语文回归生活，让语文教学走向社会生活，让生活走进语文课堂，使教学成为生活的阐述，阅读成为生活的体验。比如说让学生写观察日记、开展实践活动、进行社会调查、写信、游记等。3、向学科拓展：就是将音乐、绘画引进课堂，让语文和数学、社会、自然等学科融合起来。语文本来就是一门工具学科，它和其他学科的整合，对于小学来说，可以更好的激发学生对学习的兴趣，对知识的渴求。 课 程 实 施 阅读的过程是信息的输入（吸收）过程。从这方面讲，“拓展性阅读教学”就是在教师的指导下把学生获取信息的触角向外延伸，让学生“多读”、“博读”，以教材为中心，以课堂为中心向外延伸。 课 程 管 理 “营造书香班级，让好书陪伴学生，让经典滋润学生童年。”拓展阅读活动做到全员参与，师生个个看书、做笔记、写读后感，以极大的热情投入到了活动中，班级里已经形成了“人人爱读书、人人读好书”的氛围。 课 程 评 价 1、拓展阅读活动激发了学生的语文学习兴趣。2、拓展阅读活动陶冶了学生的道德情操。3、培养了学生的语文能力。4、提高了学生的读写水平。5、拓宽了知识面，开阔了学生的视野。 备注