深化实验教学改革提高实验教学质量.docVIP

PAGE PAGE 1 深化实验教学改革 提高实验教学质量 ——大连大学实验教学工作回顾 近年来，我校不断加强实验教学的建设和完善，加大实验室建设力度，充分发挥实验室功能和效益，尤其是通过基础课实验室评估工作，学校实验室条件得到明显改善，管理模式与运行机制愈加科学规范，实验技术队伍结构发生了较大变化，实验教学改革取得了一系列成果。 一、实验教学基本情况 1.调整实验室布局，提高实验室运行效益 根据学校“以学科建设为龙头，全面进行学科梳理，学科群的构建与新专业开办，老专业改造工作”的指导思想，实验室的布局和功能进行了重组和调整。截止2005年9月，我校教学实验室由1998年的75个（其中基础实验室60个，专业实验室15个）调整为19个教学实验室（基础实验室10个，专业实验室9个），另外还建立了教学功能室6个（详见附件1：大连大学实验室、教学功能室概况）。 2.加大实验室建设力度，改善教学条件 学校非常重视教学实验室的建设工作，近七年来教学科研固定资产仪器设备投入经费逐年增加，1999年～2005年财务预算分别投入539万元、272万元、187万元、218万元、710万元、1400万元和2000万元用于购置教学仪器设备。截止2004年12月31日学校教学实验仪器设备原值已达到5164.83万元，教学科研仪器设备总值达6020.62万元（详见附件2：大连大学教学科研仪器设备总值情况）。 我校目前投入使用的实验教学总建筑面积为66406.31㎡，其中教学实验室建筑面积为19814.31㎡，实验室附属面积合计46592㎡（详见附件3：大连大学实验室、功能室及附属面积一览表）。 3.加强实验队伍建设 采取措施，不断提高实验技术人员和管理人员的思想素质和业务工作能力，不断提高实验教学队伍的学历层次，形成合理的队伍结构。具体措施： （1）加强现有实验室人员的实践技能培训和专业学历提高，以适应学校形势发展要求。学校制订了《实验室专职技术人员进修培训学习管理办法》，每年专门拨出5～10万元用于实验技术人员的进修学习。 （2）将一些科研能力强的教师转到实验教学队伍中，充分发挥科研、实践方面的优势。 （3）有目的、有选择的引进一批优秀的科研人才充实到我校的实验室人才队伍中，从而全面优化了实验室队伍。通过这些措施，优化实验室工作人员结构，提高实验教师的素质使我校实验队伍建设工作明显加强。 表1： 专职实验人员结构对比表 时间 专职实验人员 高级职称 具有硕士学位 1998年 125 6 0 2005年 129 26 5 4.实验教学改革不断深化 （1）加强实验教学环节，推动实验教学改革，保证教学质量。我校结合贯彻落实教育部印发的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的通知，围绕提高人才质量这个核心，积极深化实验教学内容和课程体系的改革。2000年4月学校正式下发了《大连大学实验教学改革方案》和《开放式实验教学管理办法》。在此基础上，调整和重组实验课程体系，开发新的实验项目，综合性、设计性实验比例逐年提高。加强实验室开放力度，充分挖掘实验室资源，最大限度地为学生提供实践动手的条件。2004～2005学年实验课程共开出1381项实验，6608学时，合计745906人时数。改革实践性教学环节的考核方法和考核内容，重视对学生动手能力和专业技能的考核。同时，实验室还为学生的实习、创新实践和科学研究提供必要条件。 （2）促进实验教学管理的科学化、规范化。完善、规范的实验教学文件是搞好实验教学工作的必要前提。通过定期的实验教学检查，各学院组织教师和实验技术人员对有关教学文件逐个进行审查、修订或重新编写。同时，学校还按评估指标要求对各项规章制度和教学文件作了进一步修改、完善、汇编成册，并落实执行。这些工作使我校实验室管理和实验教学运行管理纳入科学化、规范化的轨道，为实验教学水平和教学质量的提高提供了保障。 （3）2000年，学校申报并获准承担了教育部世界银行贷款理工科教育教学改革课题《工科实验的教学改革与实践》工作。该课题适时而至，对拉动促进我校整体实验教学改革的深入持续发展产生了非常重要的协同作用。 二、实验室评估工作 按照教育部《高等学校实验室工作规程》及《关于在高等学校开展基础课教学实验室评估工作》（原国家教委备[1995]33号）文件的精神，结合辽宁省教育厅对省内普通高校进行基础课实验室的评估工作具体要求，我校从1998年4月到2000年6月，先后分三批共10个基础课教学实验室接受了省专家组评估并获得合格。其中，基础化学实验室和物理实验室在2003年被评为省实验室建设评估先进单位。 自2001年起，按照省教育厅《关于对合格基础课教学实验室进行定期复查的通知》（辽教办[2001]30号）要求，我校开始积极组织复评工作。