论文-中学数学-《中学数学教师课堂有效教学行为的含义及评价》汇编.docVIP

资料编号 FORMTEXT 14374 FORMTEXT 有效教学 FORMTEXT 摘要 FORMTEXT 陶宏伟发表在 FORMTEXT 陕071117 上属于 FORMTEXT 教改 、 FORMTEXT 类型 、 FORMTEXT 教师 摘要 题为《 FORMTEXT 中学数学教师课堂有效教学行为的含义及评价》 一、中学数学课堂教师有效教学行为的含义 我们认为，首先，中学数学课堂中教师的有效教学行为必须符合教育教学规律和学生身心发展规律，这一点非常明显，违背教育教学规律和学生身心发展规律的教学行为一定是无效或负效的，这些教学行为甚至会给学生的成长和发展带来严重的后果，造成无法挽回的影响。其次，中学数学课堂中教师的有效教学行为是有目的的，要包括有两个目的：一个是为了引起，维持以及促进学生的数学学习；另一个是为了促进数学教师自身专业的快速发展。再次，中学数学课堂中教师的有效教学行为是有效果，有效率，有效益的。效果为目的是紧密相连的，也有两方面的效果：一方面促进了学生的学习，另一方面促进了教师自身专业快速发展，而获取后一种效果的最终目的还是为了更好地取得取前一种效果。效率又是与时间紧密相连的，因此数学教师必须在课程标准规定的教学时间内顺利的、高质量地完成数学教学任务。所谓效率就是效果和利益的统一，即实现了教学行为本身的价值，成功达