农村小学校长应当重视学校课堂教学.doc

农村小学校长应当重视学校课堂教学 ——2015年红河州管理干部教学教研管理培训班心得体会 姓名：陈李彬 电话：#### 地址：弥勒市虹溪镇中心学校 2015年04月20日  农村小学校长应当重视学校课堂教学 ——2015年红河州管理干部教学教研管理培训班心得体会 2015年4月13日我有幸参加了红河州教育局组织的管理干部教学教研管理培训班。虽然短短的5天培训，让我受益匪浅。如李雪菲校长的《校园文化建设》中阐述了学校如何构建学校校园文化，金洲校长在《尊重、激励、创新》中通过建水一中取得的成绩、教育随笔、学校教学管理等，道出了学校团队的重要性。邓国谊校长的《听课与评课》、刘本龙老师的《上课、备课的理性认识与管理》提醒校长们课堂教学在学校管理中有不可忽视的地位和作用。周新民所长的《命题与审题》告诉我们：给学生制作试题不能太随便、给学生命题应该遵循教学规律等。这些都我带来了强烈的思想冲击和视觉冲击。 通过这次培训，结合我的工作实际，我认为农村中小学校长应当重视学校课堂教学。下面就校长重视课堂教学这一话题，谈谈我粗浅的认识。 北京师范大学教育管理学院赵德成教授这样界定:“校长影响着身边师生实施教学变革，实现学校教学愿景，促进学生发展能力 ，教学领导力，校长领导力，核心校长等综合素质”。美国学者斯佩克给校长角色定位：校长应该是管理者、教育者和领导者。 当前，许多农村学校，由于办学条件简陋，各种资源缺乏。校长就利用较多时间外出跑资金，跑项目，协调关系等，而用在学校核心教学业务上时间较少。没有时间关注课堂，因此很多校长在教育者这一角色定位扮演得不够好。有的校长认:我大校长主外抓关系、抓资金，学校专门管教学副校长进课堂足够了;还有校长认:课堂太小了太基层了我抓大方向需要进课堂等等。 苏霍姆林斯基说：校长的生命在课堂。本次培训中，邓国谊校长的《听课与评课》讲座就说明了这一点，校长要深入课堂，带头听课和评课。假如校长对听课，评课有排斥，不愿多听课，不去真评课。很难想象这样的校长，怎么去了解掌握学校的“教”、“学”情况，怎么去提升课堂效率和教学质量。 特别是在广大农村，校长们大都面临的是辖区各校规模不大、覆盖面积宽这一工作环境。因此，在中心校的内部管理上不像城区学校那样，分管领导专一化。为此，作为农村小学校长，要深入到教学管理中，最有效的一个捷径就是走进课堂。带上你的听课记录本，亲切地走进教师的课堂，用管理者的眼光去听课，透过课堂教学现象挖掘其背后潜藏的学校教学管理问题，从而为逐步改进学校教学管理提供第一手真实的依据。 1.在课堂教学中去发现学校管理制度问题 校长的听课不必像教研员那样去深层次地分析教学现象和规律，但透过课堂教学现象，必定可以发现学校哪些教学管理制度是合理的，哪些管理制度还需完善。比如，当校长不打招呼走进了教师的课堂，你可以发现哪些教师做到了课前准备充分，哪些教师又体现了课改思想， 其间还有谁没有做到这些?这些没有做到的教师可能是什么原因?学生在课堂上所表现出来的行为习惯是否有利于今后的学习和成长?实行新一轮课改后，村级学校教师在课堂上有了哪些变化，其变化大不大?凡此种种，只有在听课之后，校长才能有所思考，学校的教学管理制度也才有可能进一步完善。 2.在课堂教学中去寻求学校的办学特色和办学方向 如果一所学校在外界看来没有什么特色和明确的办学方向，那这所学校不是成功的学校，校长也必定不是成功的校长。因此，校长日常所要思索的就是如何体现本校的特色。尤其是农村学校，要让自己的办学特色和办学理念得到别人的认可，更是困难重重。那么，课堂作为学校教育的主阵地，可以提供给校长更多的思索空间，关键是校长如何在听课中去发现。 3.在课堂教学中去发现人才，培养人才 一个优秀的教师，必定在课堂上是一个成功者。一个将来走向成功的教师，也必定是在课堂上挫磨出来的。校长要发现这些成功者，就只有走进教师的课堂。同时，只有在课堂上，校长才能更清楚地看到教师的专业能力和个性特点，从而有效地根据教师的特点调整工作岗位，达到教师队伍的优化组合。也只有这样，才能更有效地调整学校的教学管理方向。 二、研究业务 农村中心小学校长由于年龄、学历、资历等各方面的原因产生了很大的差异，又由于所管理的教师从中心校到村校的差异很大，因此，在教学管理上难度相对加大了。多年来，人们都是摸着石头过河，小心探索。但我认为，这必须得从校长自身做起。 1.做一个懂行的校长 要管理好教学工作，逐步提高辖区各校教学质量，。要根据自身特点加强学习，多学习新的教学管理理论知识，也要多学习新课程改革和校本教