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浅析角色体验在初中生物教学中的应用 太仓市浮桥镇浏家港中学 215433 顾娟娟 摘 要：传统课堂缺乏生命的活力，为了打破这种僵局，充分调动学生学习的积极性，教师应合理运用角色体验 。本文通过对《营养物质的作用》一课的同课异构的分析，浅析了角色体验在初中生物教学中的应用。 关键词：角色体验，生物教学 长期以来，传统课堂教学缺乏的是一种“鲶鱼效应”，导致学生在教学过程中如同鱼舱里的沙丁鱼，课堂缺乏生命活力的张扬。也正因此，教师面对沉闷的课堂，也缺乏了本应有的热情。那么，如何才能解决这个问题，充分调动学生的学习兴趣，笔者以为，最关键的是师生之间的角色体验。 一、角色体验的内涵 以往认为，角色体验是学生的一种学习方式，主要是通过观摩，或者直接使教学活动再现，使学生进入教学内容所描述的环境中进行学习、体验、感悟来得到知识经验的一种学习方法。然而，我认为真正的角色体验不应该只局限于学生的体验，也应该重视教师的体验，这种角色体验应该是双向的。 那“师生之间的角色体验”究竟如何进行呢？笔者拟通过苏科版生物七年级上册《营养物质的作用》一课来具体阐述。在苏科版的教学建议中，明确指出：《营养物质的作用》一课的教学目标是说出营养物质对人体的主要作用，提升实验分析能力，并认识到合理膳食对人体的重要性，养成良好的饮食习惯。为了达成教学目标，不同的教师构建角色体验的方式也有所不同。 二、教师1的角色体