六年级下册语文1 鲧禹治水-.pptxVIP

鲧禹治水，一段古老的传说，两位治水英雄的故事虽然充满神话色彩，却一直被传诵至今。这不仅因为人们对古代神话的喜爱，更缘于人们对神话中人物的敬仰。让我们走进神话故事，学习远古先民征服自然的精神和坚忍不拔的意志品质。;;禹 亦称“大禹”“夏禹”“戎禹”。夏代建立者。姒姓，名文命。鲧之子。原为夏后氏部落领袖，奉舜命治理洪水。据后人记载，他领导人民疏通江河，兴修沟渠，发展农业。在治水十三年中，三过家门而不入。后以治水有功，被舜选为继承人，舜死后即位。???曾铸造九鼎。其子启继位，确立了君主世袭的制度。;山海经;息壤;;禹;左右 结构;识字方法;;;词语解释;欢呼雀跃：高兴得像麻雀一样跳跃，形容非常快乐。本课指人们看着滚滚流去的河水非常高兴。; 形容水势浩大的样子。;; 默读课文，思考：本文先记叙 ，再介绍 ，最后写 ，使人们过上了幸福的生活。;大( );　　1.“汗流浃背”的“浃”读jiā，不读jiá。（　　） 　　2.“兴奋不已”的“兴”读xìng，不读xīng。（　　）;三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。; 上节课我们学习了生字，了解了鲧禹治水的方法，这节课让我们继续走进课文去体会鲧禹的崇高精神。;自由朗读第2～4自然段： 1.用“ ”标出最能体现息壤特点的句子。 2.用“ ”画出描写鲧治水的句子。;; “只要……便……”是表示条件关系的关联词语，请用这个关联词语写一个句子。;鲧治水的结果如何呢？; 可是，天帝很快就知道鲧偷走了息壤。他大发雷霆，派火神祝融杀死了鲧，夺回了息壤。这样一来，洪水又重新泛滥开来，人们又陷入灾难之中。; 有感情地朗读课文，第二自然段要重读“非常同情”“决心想办法”，突出鲧心地善良，精神崇高。第四自然段要重读“大发雷霆”“杀死”“夺回”，突出天帝的冷酷无情、专横跋扈、凶暴残忍。;;说一说：你是如何理解第五自然段的？;;禹治水;;禹治理洪水的办法是什么？; 研读第9自然段，文中运用了什么描写方法？有什么作用？;; 例：夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃背，仍然不停地干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。为了治水，大禹还曾经“三过家门而不入”。;词语积累 ;北风呼啸 天寒地冻 滴水成冰 冰天雪地 寒风刺骨 寒气逼人;;;;　　再读课文，思考：禹治水与鲧治水相比有什么不同？他们共同的精神是什么？（课后第二题）;;;; ;;;　《鲧禹治水》这篇课文的体裁是 ，选自先秦时期的古籍《 》；这篇课文写的两个主要人物是 和 。在治水的过程中，最艰巨的工程是 。 ; 二、课文中最令你感动的地方在哪里？为什么令你感动？;三、讲述故事。分小组进行讲故事比赛。