教育教学小课题研究报告记录.docVIP

教育教学小课题研究报告记录 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： PAGE PAGE 1 教育教学小课题研究报告 课题名称 如何利用教学中的错误资源 研究人员 李炳毅 李昕 单 位 诸城市第一小学 1.问题的提出 （提出问题的背景、研究目的和意义） （一）课题研究的背景 俗话说：“人无完人，金无足赤。” 认知心理学派认为：错误是学习的必然产物。学习错误是学习过程中正常而普遍的现象。小学生的思维方式、知识背景、情感体验等和成人不同，他们的表达方式不准确，学习中难免会出现各种各样的错误。 学生出错是正常的，关键是我们怎样对待错误。其实，最好的学习就是在错误中学习。让学生经历错误，认识错误，纠正错误才可能更好地防止错误。学生的错误是极有价值的，正好引起我们的思考。放弃经历错误也就意味着放弃经历复杂性，远离谬误实际上就是远离创造。过度地防错、避错，缺乏对错误的欣赏与容纳，大大减少了学生扩展