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第二章 学习理论 一、行为主义学习理论 二、社会学习理论 三、人本主义理论 四、认知主义学习理论 五、建构主义学习理论 科学心理学的诞生: 冯特W.Wundt（1832-1920） 1874年出版《生理心理学纲要》，使心理学从哲学中解放出来，成了一门独立的科学。 1879年在莱比锡大学建 立了第一个心理学实验 室，标志着科学心理学 的诞生。 行为主义一、行为主义理论 操作性条件作用理论 强化:能使个体操作性反应的概率增加的一切刺激和事件。指行为被紧随其后结果加强的过程。 正强化:环境中某钟刺激增加而行为反应弧线的概率也增加时，这种刺激量的增加就是正强化，如鼓励、报酬、赞扬等。 负强化:环境中某种刺激减少而行为反应出现的概率增加时，这种刺激的减少就是负强化。如减少惩罚、剥夺、批评等。 惩罚:在某种行为后给予一定的具有减弱此行为倾向的刺激，比如批评、罚款、剥夺等。 正惩罚：有机体作出一种反应后，呈现一个消极刺激，以消除或抑制此类反应的过程 负惩罚：有机体作出一种反应后，撤离一个积极刺激，以消除或抑制此类反应的过程 消退:有机体做出以前曾被强化的反应，如果这一反应之后不再有强化物伴随，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。 正强化与负强化 正强化：女孩不断夸男孩能干，男孩变得越来越能干了。 负强化：女孩一生气，男孩就赶紧道歉示好，女