《生活与哲学》考点诠释：专题四辩证唯物主义认识论.pptVIP

* 高考资源网 专题四 辩证唯物主义认识论 考点1、理解实践的基本含义和特点 考点2、说明实践是认识的基础 考点3、理解真理的含义和真理的客观性、具体性、条件性 考点4、理解认识具有反复性、无限性、上升性， 坚持在实践中不断追求真理。 考点诠释： 1、实践的基本知识： （1）基本内涵： 人们改造客观世界的一切物质性活动。 注意： A、实践既不是纯客观的活动，也不是纯主观的活动。 B、实践既不是认识世界的活动，也不是改造主观世界的活动。 （2）实践的基本要素： 实践的主体是人 实践的对象是客观世界 实践的手段是凭借工具和技术进行改造 （3）基本特征： 客观物质性： A、实践的基本要素是客观的。 B、实践的过程与结果受客观事物及其规律的制约。 主观能动性： A、实践是有意识有目的的活动。 B、实践活动具有创造性 社会历史性： A、实践总要在一定社会关系中进行。 B、实践是历史地发展着的又受一定历史条件的限制 主体 手段 对象 在一定的社会历史条件下 客观物质性 主观能动性 有意识有目的使用 作用于 客观 客观 客观 主观见之于客观的活动 社会历史性 （4）基本形式： A、改造自然的生产实践。 B、变革社会的实践。 C、探索世界规律的科学实验活动。 最基本的实践活动 2、实践和认识的辩证关系： （1）实践决定认识，是认识的基础。 A、实践是认识的唯一来源。 注意：认识的来源是唯一的，但获得认识的途径有直接和间接两种。 B、实践是认识发展的动力。 a、认识产生于实践的需要，人们在实践中不断遇到的新问题，产生的新要求，推动着人们去进行新的探索和研究 b、实践的发展为人们提供日益完备的认识工具。 c、实践锻炼和提高了人的认识能力。 C、实践是检验认识的真理性的唯一标准。 因为实践是主观见之于客观的活动。要检验一种认识是否正确，用这种认识去指导人们的实践活动，如果能收到积极效果，说明它就是正确的，反之，就是错误的。 D、实践是认识的目的和归宿。 （2）认识对实践具有反作用。 认识在实践的基础上不断深化、扩展、推移，对实践具有反作用，正确的认识对实践具有促进作用，错误的认识对实践具有阻碍作用。 总结： 实践与认识的辩证关系原理： 实践决定认识（实践是认识的基础），实践是认识的唯一来源，是检验认识真理性的唯一标准，是认识发展的动力，是认识的目的和归宿。认识对实践具有发展作用，正确认识对实践具有指导作用，错误认识对实践具有阻碍作用。 方法论要求：坚持实践第一的观点；重视科学理论对实践的指导作用，在实践中检验和发展真理 * 3、在实践中追求和发展真理 （1）真理和谬误 判断：真理是有用的，有用的观念就是真理。 真理是正确的意识，能对人们的实践起着巨大的指导作用，因此“真理是有用的”说明了真理的作用，是正确的；“有用的观念就是真理”，则把“有用性”当作真理的基本属性，否认了客观性是真理的基本属性这一观点，是一种实用主义、唯心主义真理观。 * A、真理的含义： 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 B、谬误的含义： 谬误是人们对客观事物及其规律的错误反映。 * C、真理和谬误的辩证关系： 区别：含义不同。真理和谬误有着原则的区别，严格的界限，二者泾渭分明，相互对立，不能混淆。 联系：真理和谬误之间又具有统一的一面，表现在： ①真理和谬误相互依存、互为前提。 ②真理与谬误在一定条件下可以相互转化。 结论：对同一确定对象的认识中，真理只有一个。真理真理面前人人平等。 * 探究： 针对“发射嫦娥一号卫星”这一事件，下面三位同学各有自己的看法。 甲说：发射嫦娥一号卫星，耗费人才、物力、财力，得不偿失。 乙说：发射嫦娥一号卫星，对国家有利对老百姓不利。 丙说：发射嫦娥一号卫星，促进了我国航天和国防科技事业又好又快地发展。 * 探究： 思考1：为什么对同一个事物人们会产生不同的认识？ 思考2：针对“发射嫦娥一号卫星”这一事件，正确的认识能有多少个？错误的认识会有多少个？ * 三、考点详解 考点一：（理解）真理的含义。 1、真理的含义： 2、谬误的含义： 3、真理和谬误的辩证关系： 4、真理只有一个，真理面前人人平等。 * （2）真理是客观的、具体的、有条件的。 A、真理最基本的属性是客观性 思考：真理作为一种认识，是通过概念、判断、推理来表达的，其形式是主观的，为什么说客观性是真理最基本的属性？ * 真理的客观性有两层含义： 第一是指真理内容的客观性。（其形式是主观的） 真理作为对客观事物其规律的正确反映，本身包含着不以人的意志为转移的客观内容； 第二是指真理检验标准的客观性