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数据结构教学课件 　　 　　数据结构教学课件篇一 　　 　　复习目标： 　　 　　1、通过复习，使学生进一步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。 　　 　　2、使学生进一步理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。 　　 　　3、通过复习，使学生进一步认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识。 　　 　　4、使学生会用24时计时法表示时刻，进一步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。 　　 　　复习过程： 　　 　　一、课前准备 　　 　　1、请每一位学生用文字、表格、框图等方式分别表示出这两个单元的知识结构。 　　 　　2、提示整理知识的一般方法： 　　 　　（1）先想一想各单元分别学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？ 　　 　　（2）再看例题。每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些联系？你认为哪些例题解释同一个内容？这些内容你理解吗？ 　　 　　（3）根据目录和例题，概括出各单元知识。用自己理解的方式表示出来。 　　 　　二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图 　　 　　1、让学生将自己整理的知识在小组交流。 　　 　　师巡视：找整理得较全面、较有逻辑性的学生作品，在全班交流。师生共同对展示的作品做评价。 　　 　　2、教师将自己整理的各单元知识结构图分别向学生展示。对着结构图，引导学生系统回忆各单元所学知识。 　　 　　3、提出问题和介绍经验 　　 　　师：“对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可向同伴介绍的？” 　　 　　组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。 　　 　　三、利用所学知识解决具体问题 　　 　　1、出示教科书第113页第5～6题，然后让学生独立作业，可直接写在书上。最后反馈交流。 　　 　　2、学生独立完成P117－118页第5－7题。 　　 　　四、全课小结 　　 　　1、通过今天的复习，你有什么新的收获？ 　　 　　2、师总结。 　　 　　数据结构教学课件篇二 　　 　　一、指导思想与理论依据 　　 　　在新课程理念中，鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到学习和生活的各个方面，从解决学生身边的实际问题出发，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法，培养学生解决实际问题的能力，倡导在实践中创新，在创新中实践，从而提升信息素养。 　　 　　本课以学生活动为主，搭设构建图书管理数据表学习情景；以教师有效指导为辅，对学生难于理解的地方进行必要的引领分析。木课以学生为主体，教师为主导。从管理学生身边的图书信息出发，首先让学生观察、分析图书信息，发现并提取图书的共性信息，体会数据的结构化过程，初步建立“馆藏图书”数据表。其次，在教师的指导下，引导学生探究三个不同侧面的管理信息需求，逐步调整数据表内容，建立较为完善的数据表，深刻领会数据表的建立是根据实际需求来确定的思想。在此基础上，让学生独自尝试建立“读者信息” 　　 　　数据表，使学生能够将所学的方法进行巩固，达到认识自我、建立自信、增强学习信息技术兴趣的目的。最后，让学生自主探究学习常用的数据类型，设置所建数据表各个字段的数据类型，体会数据类型设置的必要性，掌握设置数据类型的方法和技巧。 　　 　　二、教学内容分析 　　 　　木课所使用的教材是中国地图出版社高中《信息技术基础》必修中的第三单元“科学管理信息”的第三节内容，本节重点介绍了数据结构化的过程，针对结构化的数据设置数据类型，使学生了解数据库设计的思想和方法，初步学会使用数据库技术管理信息，处理日常学习与生活中问题的思路。木节内容是学生进行后续学习《数据库管理技术》模块的铺垫内容，为学生深入学习打下一定的基础。 　　 　　本节内容分为两个课时，第一课时主要让学生体会数据结构化的过程，能够从管理身边的信息中，提取所管理信息的共性特征，以构成数据表的字段，从而形成数据表；并根据字段所描述的信息设置合理的数据类型。第二课时将以学生自主探究为主，要求学生根据自己日常学习和生活的需要选择不同的主题，然后确立问题设计需求，进行数据结构化的处理，建立字段和数据类型，并利用Access软件创建数据表。木节课是第一课时。 　　 ?