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机械效率说课课件 　　 　　机械效率说课课件怎么写？相信很多人都想知道吧？以下是为您整理的机械效率说课课件相关资料，欢迎阅读！ 　　 　　一、说教材： 　　 　　《机械效率》是沪科版初二教材第九章的第五节，前有简单机械、功、功率，后有机械能，介于力和能量板块之间，是中考考点内容。主要包括：有用功、额外功、总功、机械效率的概念和提高机械效率的方法。它既是前面的知识的延伸，又是功的知识在生活实际中广泛的应用，它对学生学习和理解热机的效率等能量的利用率和转化率等起积极作用。它与我们的生活息息相关，对学生参加社会实践具有非常重要的指导意义，提高机械效率对当今社会可持续发展和节能减排起着重要的意义。 　　 　　二、说学生： 　　 　　1、学生已有一定的探究经验和方法； 　　 　　2、学生对杠杆、滑轮、斜面等机械有一定的认识； 　　 　　3、对功和功率的概念刚刚认识； 　　 　　4、学生可能把机械效率和功率、做功的多少、省力等问题混淆； 　　 　　5、同时对什么是有用功、什么是额外功、什么是总功，没办法确定，特别是对有用功的理解出现偏差。 　　 　　三、教学目标、重难点 　　 　　（一）、教学目标 　　 　　1.知识与技能 　　 　　①能结合实例了解什么是有用功、额外功和总功； 　　 　　②理解什么是机械效率，会用有关公式进行简单的计算； 　　 　　③知道机械效率总小于1，知道提高机械效率的方法和意义； 　　 　　2.过程与方法 　　 　　①通过观察和实验的方法探索使用机械能不能省功； 　　 　　②通过实验与讨论，认识提高机械效率的方法； 　　 　　③在实验探究过程中，培养学生设计实验、收集实验数据从实验中归纳科学规律的能力。 　　 　　3.情感、态度与价值观 　　 　　①通过探究性物理学习活动，使学生体验探究的乐趣； 　　 　　②在实验探究过程中，培养学生尊重实验事实和科学态度； 　　 　　③知道提高机械效率的实际意义，从而增强节约能源意识。 　　 　　(二)重点难点 　　 　　1、重点：有用功、额外功、总功、机械效率概念教学和对影响机械效率的因素探究； 　　 　　2、难点：在实例中有用功、额外功、总功的确定，对影响机械效率的因素的理解。 　　 　　四、说教法与学法： 　　 　　教师：讲授法、例举法；学生：实验探究、问题讨论法。师设置情景和问题，生自主探究，讨论交流，解决问题，获取知识。组织好学生自主探究和讨论活动，寓教于乐，学生在做中学，体验探究的乐趣，充分发挥学生的主体和教师的主导作用，提高学生的参与度，少做额外功，多做有用功，提高课堂效率，构建理想课堂。 　　 　　五、说教学过程： 　　 　　（一）新课导入：采取情景与问题导入。 　　 　　1、媒体展示 　　 　　2、问题将物体匀速提上去的各种方法方法中，哪些是有用的功，哪些是没有用但又不得不做的功从而引出机械的三种功？ 　　 　　（我认为导入是为新课服务的，既要有激趣性，又要有实用性。媒体展示增添刺激强度，设疑可设置悬念，激发学生的积极性。） 　　 　　（二）新课学习： 　　 　　1、有用功、额外功、总功、机械效率的概念的教学： 　　 　　有用功、额外功、总功的揭示： 　　 　　①媒体展示（滑轮组提升物体的情景） 　　 　　②用机械做功间接完成任务为什么要多做功？ 　　 　　③这部分功对完成任务有用吗？不做行吗？ 　　 　　④揭示：有用功、额外功、总功的概念 　　 　　（利用媒体的形象性和直观性，感知使用机械完成任务，因克服机械自重和机械摩擦要做一部分功，对直接完成任务无用，但不做不行，顺理成章的理解有用功、额外功、总功） 　　 　　有用功、额外功、总功的强化： 　　 　　例举：举生活中的例子以便在实例中找出有用功、额外功、总功 　　 　　①任务是什么？②直接完成任务做的功是什么？ 　　 　　②有用功多好还是少好？②额外功是多好还是少好？③用用功和总功的比值叫机械效率 　　 　　③公式：η=W有用/W总×100% 　　 　　④讨论：η的取值范围-------总小于1 　　 　　机械效率的强化：出示一些常见的机械的机械效率做为了解，知道使用任何机械，机械效率都小于1 　　 　　2、探究讨论：用滑轮组提升物体的机械效率与什么因素有关？ 　　 　　通过例题，及对例题的变形讨论得出结论，额外功一定时，增大有用功能够提高机械效率。并让学生讨论，不同的滑轮组，提升相同的重物时机械效率是否相同，从理论上来验证，有用功相同是额外功越少，机械效率越高。 　　 　　最后讨论能够提高机械效率的方法。虽然没有通过动手实验去探究，但我认为用这种方法相当于间接的做了实验一样可以使学生明白并理解机械效率与什么