高等数学课程建设方案.docVIP

PAGE 10 高等数学课程精品课程建设方案 高等数学课程组 数理学院 2012年3月 高等数学课程精品课程建设方案 本课程属于全校理工科学生的一门必修的重要基础课与工具课，主要培养抽象思维能力、逻辑推理与判断能力、几何直观和空间想象能力、熟练的运算能力、初步的数学建模和数值计算能力、综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力，它不仅为学生学习后续课程和解决实际问题提供了必不可少的数学基础知识和数学思想与方法，而且也为学生考研作好必要的准备。因此，高等数学教学质量的好坏直接影响后继课程的教学质量。培养高质量的人才，充分发挥高等数学课程在高等教育中的作用，就必须全面系统地进行高等数学课程建设。 一、高等数学课程建设的目标与思路 据根学校建设“教学研究型名牌大学”的定位，以及“厚基础、高素质、重创新、强能力的新型优秀人才”的培养目标，在实现校级精品课程建设的基础上，按照教学研究型大学的教学理念，进一步向教学研究型的教学模式转化。全面深入地开展教学内容、体系和方法的现代化改革，结合数学研究的进展，不断更新课程内容，保证课程的基础性与前沿性。在落实讲授、讨论、作业、考试考核和教材等教学要素的基础上,提升各教学要素培养能力和素质的功能。充分利用现代教育技术，为高等数学课程的教与学构建高效、畅通和灵活的多维网络环境。并且形成一支职称、学历、年龄结构合理的优秀的教师梯队。将本课程建设内容继续细化，从质量上进一步提高，在五年内将建设成在同类院校中领先的精品课程。 积极开展教学研究，努力提高教学质量。注重科研不等于忽视教学。教学质量是学校生存的关键，没有稳定的教学质量，就会影响我们毕业生的素质，影响毕业分配甚至影响到我们的招生。高等数学课程是全院学生的基础课，在教学工作中占有非常重要的地位。如何提高教学质量，提高学生的能力，是我们今后需要深入研究的课题之一。在教学过程中进行不断的探索，通过多媒体与传统的教学方法相结合，研究出一套适合目前形势需要的新型的教学方法，努力提高教学质量。争取省级以上教学研究立项项目，并在教学中体现研究成果；争取省级二等及以上教学成果奖。 高等数学课程不同于其它任何课程，有其自身的特点。要充分利用好现代化教学设备，进行网上辅导答疑，网上批改作业。目前，我校有理工类学生，同时也有文学、管理类学生，学生的层次水平有很大的差异。因此，过去那种单一的教学模式已很难适应我们目前的教学需要。根据不同的专业，应该提供不同的教学内容、教学学时与教学要求。只有这样才能做到理论联系实际、课内课外紧密结合，融知识传授、能力培养、素质教育和教书育人于一体，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 多年来，我校一直采用同济大学编写的《高等数学》教材，是全国重点教材。它适合普通工科院校理工类学生，对文学、管理类学生不太适合，我们必须尽快出版适合这类学生需要的教材。结合我校学生特点，出版适合我校学生需要的《高等数学习题课教程》、《高等数学释疑解难》、《高等数学学习指南》等。 灵活运用多种先进的教学方法，有效调动学生的学习积极性，激发学生的潜能；坚持教学具有启发性，注重师生互动、注重培养学生的创新意识和创新能力。课堂上，既要坚持数学的严密推导过程，又要充分利用多媒体教学条件，加大课堂信息量，激发学生的学习兴趣。抓好平时课堂教学的同时，还必须认真研究期末考试制度、考试方法的改革。如果没有平时成绩，只注重期末考试成绩，会造成学生平时学习不下功夫，期末考试前突击应付的局面，达不到系统学习数学知识的目的。如果考虑平时成绩，具体操作较困难，会造成任课教师送人情分的现象。因此我们必须尽快研究一套切实可行的考试方案，提高教学质量。坚持实行教考分离，注重学生基础知识的掌握和知识运用能力的提高。 严格管理教师的课堂教学，统一教学进度，规范教学内容。争取更多的教师获得校教学效果一等奖，在教学督导员所做的课堂教学评价中，力争达到良好以上水平的教师比例保持100%，使超过90%的学生对该课程的教学表示满意。为此必须要求我们的教师认真备好每一堂课，熟练掌握教学内容，灵活运用教学方法，活跃课堂气氛，注重师生互动。要求我们的教师要有爱心，在课堂上既教书又育人。课堂上我们是老师，课下和学生交朋友，关心他们的学习和生活。 严格教学文件建设与管理，实行手写教案与电子教案评比活动，提供最好的样本教案。认真制定教学日历，并妥善保存好历年的教学日历和考试试卷。健全教学质量检查、教学研究活动等教学管理制度，且严格执行教学计划、教学日历及学校教学管理制度。坚持每两周进行一次教研活动，有活动计划和活动记录。在教研活动中，仍坚持高等数学集体备课制度，对在教学过程中容易出现的问题进行详细深入的研究，帮助新教师上好每一堂课。除此之外还要进行教学方法的研究与探讨。今后我们还要利用网络进行一些尝试，